关键字：初中数学；教育教学；初中生；问题；措施
引言：
初中数学对于初中生而言，一方面是初中三大重点科目之一，另一方面是中考总分占比较大的科目，所以初中数学教育教学问题，一直是初中教学工作的重中之重。因此，以下将分析目前在初中数学教育教学中存在的问题，从而提出两项改善措施。
1.限制初中生形成优秀学习习惯的因素
1.1学习方法不对，以死记硬背为主
学生们在进入初二后，本身的学习时间就很变得紧迫起来，而且家长和教师们主要注重提高的是语数英的卷面成绩，并没有在意初中基础数学的重要性。这就导致初中生在复习数学知识时，经常仅仅是死记硬背，但实际上大多数学生对课本内容并没有完全吃透。因此在背记其他课程的内容时，因背记内容较多，会导致常常忘记了已背记过的数学知识点，或发生记混记错的问题。由此可见，大多数初中生们因过度地重视其他科目，而降低了数学学习的重视程度，从而提高数学成绩成为了一大难题。
1.2固定的定势思维会束缚初中生的数学思维
在新课改的应召下，要求初中数学应转向以培养初中生自主学习意识为主的教学方式，要让初中生通过大量的数学实践，从而形成举一反三的数学逆向逻辑思维，进而提高初中生的数学解题能力。而在大多数的初中数学课堂中，大多数数学教师还是以教师主导作为课堂教学的主要方式，总是引导初中生跟随自己的讲解方式解题。虽然这样可以让初中生在短时间内按照固定的套路解出答案，但是久而久之，这就会使得初中生对某一题型形成定势思维，如果一旦遇到题型变式，就会使得初中生陷入解体困境，从而不利于提高初中数学课堂的教学效率。
2.促进初中生形成优秀数学学习习惯的措施
2.1重视初中数学举一反三的教学思路
在当前大多数的初中数学教学中，许多数学教师总是把定势思维作为学习初中数学的重要教学思想，并且数学本就是一门逻辑性很强的学科，因此在以往的课堂教学中，数学教师总是习惯性地引导初中生通过一种固定地方式解题，这就使得渐渐地让初中生在数学解题上形成定势思维。而在新课改的应召下，要求初中数学应转向以培养初中生自主学习意识为主的教学方式，要让初中生通过大量的数学实践，从而形成举一反三的数学逻辑思维，从而提高初中数学课堂的教学效率。
例：原题为：小白和小黑两人同时开始制作零件，如果小白一个人要做完需要20个小时，如果小黑一个人要做完则需要12个小时。而如果两个人一起制作的话，请问在多数小时内可以制作完？
原题解：设两人合作x小时完成此工作，由此可知：
X/20+x/12=1
由此可得：x=7.5(小时)
答：两人合作7.5小时完成。
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变式1：小白和小黑两人同时开始制作零件，如果小白一个人要做完需要20个小时，如果小黑一个人要做完则需要12个小时。而如果小白事先已经制作了4个小时，现在要求小黑也加入制作，请问这两个人要多少小时才能制作完？
变式1解：设两人合作还需x小时完成此工作，由此可知：
4/20+(1/20+1/12)*x=1
由此可得：x=6(小时)
答：两人合作还要6小时完成。
变式2：小白和小黑两人同时开始制作零件，如果小白一个人要做完需要20个小时，如果小黑一个人要做完则需要12个小时。而如果小白事先已经制作了4个小时，现在要求剩余的工程都由小黑制作，请问小黑要多少小时才能制作完2/3的零件量？
变式2解：设共需x小时完成此工作，由此可知：
X/20+(x-4)/12=2/3
由此可得：x=7.5(小时)
答：共要7.5小时完成此工作的2/3。
由此可见，通过举一反三的数学教学思路，一方面可以深化初中生对于数学逻辑的认识，从而提高初中生的数学理解能力。另一方面，可以增强初中生的自主学习意识，从而提高初中数学的课堂教学效率。
2.2创设有效的教学情境，提高初中生的学习兴趣
由于12到15周岁之间的初中生正是处于好动好玩的年龄段，因此可以利用此特性，在数学课堂上通过做游戏的方式，一方面可以帮助初中生提高对初中数学知识的理解程度，另一方面也可以促使初中生提高对初中数学的学习积极性。比如，在学习可能性的知识点时，教室可以预先准好若干小转盘，然后在上课的时候发放给以四人为标准的各小组手中，这样就可以既让初中生加深对于可能性的知识理解，又可以提高初中生对于数学课堂的感兴趣程度，从而提高初中数学的较学校率。
另外，初中学生需要将思政教育中的优良品质应用到数学学习中，比如，在遇到数学难题时自身要有坚韧不拔的道德品质，并且可通过与其他同学的合作探讨中解决数学难题。由此可见，通过这样的教学方式，一方面可以加强同学间的正常的情感交流，从而建立深厚的同学友谊。另一方面也可以提高初中生的数学实践创新能力，从而提高初中数学课堂的教学效率。
结束语
综上所述，一方面可以利用引导预习及创造学习情境的方式，从而可以提高初中生学习数学的兴趣。另一方面，可利用举一反三及建立学习小组的方式，从而可以拓展初中生数学解题思维，进而培养初中生优秀的数学学习习惯。
参考文献
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[3]黄仲敏. 浅谈初中数学教育教学[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2016(26):124-124.
论文作者:张万衡
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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