(大英县中等职业技术学校大英629300）
【摘 要】：通过在德国的学习和感悟结合我校实际情况、借鉴德国的先进教学理念和教学方法：以《数控加工技术》教学改革案例为基础，对行动导向教学法理念进行探讨，大胆尝试以“晋级式教学”的教学模式在数控实训教学中的应用，为我校教学改革提供了新的思路。
【关键词】：晋级式教学数控实训 教学改革
一、前言
近几年，随着高校扩招的普高升温，大部分独生子女家庭的孩子选择上高中，剩下来都是些基础较差，家庭环境及经济条件都不好的学生选择了职业学校。生源质量的下滑，直接影响着学校的生存和发展。面对学生群体知识水平、接受能力、学习兴趣等存在较大的差异的现实。所以新一轮课改和教改的指导思想以服务为宗旨，以就业为导向，践行姜大源职业教育理论，根据“理论为实践服务”、“课本是参考书”、“重效果、轻形式”的原则，“晋级式教学”以游戏式的闯关学习，学生有成功感，吸引力强，教学车间化，管理企业化，训练产品化，解决学生的“厌学”情绪，提高学习积极性和主动性，培养团队合作精神和分析问题的能力。
二、晋级式教学实训的特点 1、数控实训教学对学生的基础知识要求比较严格，既要具备普通机床的操作技能，又要具有技术含量较高的编程知识，所以在进行数控实训教学之前需要对学生的先前能力水平进行评估、鉴定、制定分组的方案。
2、数控实训教学的实施有别于普通加工实训教学一人一机的操作模式，一般采用5—6人操作一台数控机床，所以在考查学生的个人能力的基础上必须采用晋级教学，这样学生的整体素质得到提高，每一个人的技术水平都在一个层次上，小组实训的时候团队的协作能力更强，学生的能力就会得到很好的发挥。
3、数控实训教学的内容相对来说难度较大，实施起来较为困难，所以采用晋级教学对学生分阶段、分层次设置，采用循序渐进、螺旋上升的渐进式目标教学法，在生产实践过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，充分调动学生的积极性与主动性，更利于学生的专业技术应用能力的培养。
4、采用晋级式的教学这样使学生明确了教学目标和工作完成的任务。既符合教育教学普遍规律又兼顾生产现场操作规范的较完整体系，体现职业教育的培养特色。
三、晋级式教学实训教学框架
四、晋级式教学实训教学的考评体系
采用这样的实训教学模式，学生始终处于教学的主导地位，教师的作用只是辅助学生完成工作过程，提供相关知识点的传授，对学生而言，这样的学习非常具有针对性，同时学生在实施这个完整的工作任务中，又能够把所学到的知识点都串连起来，这样学习就更具有针对性和系统性。在任务的每个环节里都有体现能力标准的鉴定考核措施，对学生团队在每个工作环节里反映出来的能力做出及时的、有效的、正确的评价，形成了一套先前鉴定、形成性鉴定、终结性鉴定、能力综合评价为一体的完整考评体系。
◆ 能力的考评
以典型工作任务的形式开展晋级实训教学，对参加实训的学生能力进行鉴定，具体反映出即将要开展实训课程所需要学生具备的能力，教师就根据反映出的情况对完成工作任务所需要的相关知识点进行总结归纳，在实训过程中给学生进行讲解。
◆形成性考评过程
在咨询—计划—决策—实施—分析—反馈的整个工作流程中，都设定了需要达到的能力标准，能力标准以记录表格的形式体现出来，记录表格的过程就是记录整个实际操作的过程，对工作过程中对表格记录和动手能力的考核就形成了形成性鉴定，同时也对学生在团队合作中体现出来的职业素养进行考核评价。 ◆终结性鉴定 完成了以上的典型任务的工作流程后，小组成员讨论填写总结报告，总结加工过程出现的问题、零件的质量、与预期加工相比加工进度等等问题，最后向实训教师汇报答辩，这样也就完成了工作流程的最后一个环节——总结和反馈
五、晋级式教学实训教学教师模式
1 、固定教师岗位：数控车、数控铣仿真（1人）数控初级（1人）数控中级（1人）数控铣床实训（１人），考证由学校考证组考核，晋级由专业部考评小组评定。
２．管理：
（1）、学生在完成规定的教学任务时，以小组的形式晋级。
（2）、本小组成员必须达到８５％过关、才能晋级。
(3)、不过关学生教师利用课外时间进行补课，直到过关。
３.考核办法：
(1)、成立考评小组，小组成员由专业部指定。
(2)、过关率８０％为合格，９５％为优秀。
（3）、学生的晋级率与教师期中考核
六、晋级式教学实训教学实施的作用
在职业技术教育快步发展的今天，社会对技能人才的需求不断增加，同时也对技能人才提出了更高的要求。学生技能的培养离不开实训教学的可靠保证，创新教学方法的运用是实现这个保证的基础。我们借鉴了德国职业教育的先进理念和成功经验，结合我校的具体情况和本专业学生自身特点，制定出一套新型实训教学模式——晋级式教学。
论文作者:杨开平 罗巧
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿
论文发表时间:2014-1-17
标签：实训论文; 学生论文; 能力论文; 数控论文; 式教学论文; 鉴定论文; 小组论文; 《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿论文;