何威 湖南省岳阳县荷花塘小学
【摘要】随着教育的发展，传统的教学模式已经无法适应素质教育的要求，也不利于学生身心健康发展。对于小学音乐课堂而言，音乐教师要在教学方法上进行大胆改革创新，营造良好的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的环境中学习音乐，提升音乐核心素养。最近几年来，互动式教学出现在课堂教学中，这种教学方式有利于发挥学生在课堂的主体地位，提升学生对课堂的参与度，有效提升课堂教学质量。基于此，这篇文章探讨了如何强化小学音乐课堂教学中的师生互动，从而提高互动教学的有效性。
【关键词】强化；小学音乐；课堂教学；师生互动；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-165-01
一、小学音乐课堂互动教学的重要性
（一）促进学生身心和谐发展
音乐课堂互动的宗旨是为了激发学生的学习热情，让学生积极参与音乐学习，从而实现学生身心和谐发展。音乐教学对于小学生的身心成长具有非常重要的作用，不仅能够促进小学生智力的发展，还能帮助小学生塑造良好的性格，培养学生的审美意识。然而，传统的灌输式音乐课堂过于枯燥无味，完全无法实现音乐教学的目的。在音乐课堂中进行互动式教学能够明显提升课堂质量，培养学生的音乐素养，帮助学生实现全面发展。
（二）提高音乐课堂教学质量
美国教育学家杜威曾说：“教育并不是一件‘告诉’和‘被告诉’的事情，而是一个主动的过程。”在小学音乐课堂，有很多枯燥的理论知识，如果此时教师只是一味地进行灌输式教学，不停地向学生讲解书本上地理论，小学生会感到非常厌烦，一无所获。但是，互动式教学就能很好地解决这个问题。在互动中，学生会很轻松且深刻地掌握音乐知识。要想学好音乐知识，光靠死记硬背是无法凑效的。音乐教师可以通过设置互动环节进行音乐知识的渗透，让学生在多种互动活动中体会正确的节奏，正确的音调，体会音乐中蕴藏的情感和美感。
而且，在互动式教学中，学生会积极参与课堂，学生的主体性得到充分发挥，课堂教学质量也会随之提高。
二、小学音乐课堂有效互动教学策略
（一）营造轻松的学习氛围，实现师生互动
和小学的其他课程相比，音乐属于艺术学科，表现力和感染力都非常强，对于改善课堂的紧张气氛非常有效。小学阶段的学生天性喜欢玩乐，尤其对那些新鲜有趣的事物感兴趣，有很强的探索欲望。为此，小学音乐教师在课堂教学中，要根据学生的身心发展特点，为学生打造轻松愉悦且又趣味十足的音乐课堂，让学生的身心得到音乐的滋养。所以，教师可以利用互动式教学来打造活力十足的音乐课堂。
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例如，教师在进行《拾豆豆》这首歌曲的教学时，这节课的教学目标就是让学生聆听乐曲《拾豆豆》，并在聆听的过程中体验音乐中轻快的节奏，感受乐曲欢乐的主题，并获得一种快乐的享受，从而让学生感受生活之美。所以，在实际教学中，为了开展互动式教学，营造轻松的学习氛围，教师可以先让学生玩一下拾豆豆游戏。教师可以将学生分成几个小组，每个小组分一些豆豆，让各小组成员尽情地玩拾豆豆游戏，从而让学生在玩耍过程中完全放松，身心愉悦。等到教室里充满欢声笑语的时候，教师此时可以利用多媒体播放《拾豆豆》这首歌曲，学生便很容易融入到音乐之中，和音乐当中传达的快乐情感融为一体，整个课堂气氛非常愉悦。接下来，教师可以让学生暂时停止游戏，认真聆听音乐，然后让学生分享自己对音乐的感悟，比如哪一段歌曲韵律最美，节奏最欢快等等。不管是学生在进行拾豆豆游戏还是进行知识交流的过程中，教师也要和学生融为一体，积极参与游戏，和学生一起探讨歌曲中的音乐知识，使这个课堂保持良好的互动，让学生全程参与，构建高效音乐课堂。
（二）开展丰富多彩的音乐游戏
游戏对于小学生有着无法抗拒的吸引力，而且，游戏也是互动式教学中一种常用的教学方式，对于小学生而言，利用游戏展开互动教学非常有效。在小学音乐课堂，教师利用游戏展开互动式教学，既能让学生身心完全放松，又能让学生在学中玩，在玩中学，课堂气氛极为活跃。而且，游戏也拉近了教师和学生的距离。通过游戏，教师和学生之间建立了一种亦师亦友的良好关系。例如，教师在进行《春天在哪里》一课的教学时，可以先利用多媒体向学生播放《嘀哩嘀哩》作为导入，让学生观看多媒体展示的精美的图片和视频，然后教师可以让学生分享一下春天的特点，鼓励学生踊跃作答。接下来，教师可以收集学生们学习过的音乐截取片段，但是只是播放音乐前奏，然后让学生猜歌名，在课堂玩猜歌迷游戏，以此来锻炼学生的音乐听力；或者教师还可以让某些学生自告奋勇地演唱歌曲的一部分，然后让别的学生猜歌名，进行师生活动，生生互动，不仅锻炼了学生的反应能力，也因此巩固了学生的音乐基础知识。为了激励学生能够积极参与游戏，教师还可以实行评分制，培养学生的竞争意识和团队意识，并对表现好的学生或团队给予一定的奖励。如此一来，学生便能在音乐课堂获得无穷的快乐而从此爱上音乐课堂，音乐素养也会逐渐得到提升。
（三）合理设计教学内容，实现师生互动
小学阶段的音乐教学活动主要是为了让小学生在学习音乐知识过程中充分挖掘学生的潜能，使小学生身心全面发展。在传统的教学模式下，音乐教师利用灌输式教学方式开展教学，教学质量不佳。在师生互动教学模式下，教师要让学生充分发挥其主体地位，对教学内容进行精心设计，在教师和学生之间建立一种和谐，平等和合作的关系，实现师生之间的良好的沟通和交流。
例如，教师在教学《春来了》合唱片段时，为了增加课堂的互动，教师可以设计多种合唱方式。例如，教师可以设计男生，女生合唱比赛，或者将学生分成几个小组，举行全班合唱比赛。为了激发学生的热情，教师可以设置一些奖励，特别表扬那些合唱特别出色的学生。而且，教师还可以在课堂上以多媒体形式向学生播放合唱视频，然后让全班学生跟着唱。通过多种丰富的互动方式，音乐课堂因此变得生动有趣。
结语：
音乐教学对于小学生的身心全面发展具有重要意义。为此，小学音乐教师要在音乐课堂积极展开互动式教学，提升学生对课堂的参与度，发挥学生在音乐课堂的主体地位，提高音乐课堂教学质量。
参考文献：
[1]万媛媛,穆阳阳.谈小学音乐课堂教学的互动设计[J]. 教育,2014(5):15-16.
[2]顾永娟.小学音乐课堂教学的互动设计研究[J].华夏教师,2016(9):36-36.
论文作者:何威
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/1
标签：互动论文; 音乐论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 小学论文; 豆豆论文; 《中小学教育》2020年3月2期论文;