（简阳中学，四川省 简阳市 641400）
摘要：爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘决。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”。面对学生对地理学科普遍不重视的尴尬局面，兴趣教学的地位显得尤为重要。学生只有对地理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，如何激发学生学习地理的兴趣，提高学习成绩，谈谈我的几点做法与体会。
关键词：地理教学 学习兴趣 培养
一、激发学习兴趣从首堂课开始
由生动活泼的绪言课揭开学习地理的序幕，正如俗话所说，“好的开始就等于成功的一半”。 而高中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，所以首堂地理课是尤为重要的。只要把首堂地理课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。要想上好第一课，首先要精心设计，认真准备。因此我在上首堂课时结合学生的实际设计了若干提问，例如：为什么南半球看不到北极星? 为什么霜前冷，雪后寒? 为什么西亚“春雨贵如油”？ 为什么拉萨被称为“日光城”？巴西人足球技术细腻这和巴西的地理环境有什么关系等等。这些问题也不作全部回答，留一些悬念让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。另外还可以准备许多的有趣的图片，比如“美丽的极光”，“东非大裂谷”，“火山喷发”等。这样既教给学生了科学的知识又激发了他们的求知欲。
二、巧妙导入，抓住学生的心理，先声夺人
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 教师要想激发学生学习兴趣，必须在导入新课上下功夫。高中学生具有很强的好奇心 和好胜心，一方面他们要对问题追根问底，知道其所学知识的用途，另一方面，他们又急于要显示自己的才能 ，个个跃跃欲试。这就为设计好新课导言，奠定了良好的心理和思想基础。而经过挖掘加工后的生动、诱人、 带有悬念的新课导言，一上课就将学生的注意力都集中到对新知识的探究上来。兴趣和好奇，促使全体学生积 极主动地学习，直到把悬念化解，问题解决，找到答案为止。至于兴趣点和好奇点的选择，可以放在与新课内容密切相关的地理热点问题、最新事件、乡土内容、奥秘探讨及新式教具等上面。这里特别值得注意的是，新课导言切忌哗众取宠，喧宾夺主，冗长肤浅。精练切题则是这一风格形成和发展的生命力所在。如，在讲地震时，可用低沉的语言说：“2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……此次地震重创约50万平方公里的中国大地！”新课的导入方法很多，但目的只有一个，那就是抓住学生的注意力，先声夺人。
三、利用计算机网络化地理教学激活课堂
利用计算机网络化地理教学，能激发学生的学习兴趣，形成以学生为中心的主体性教学模式。迅猛发展的信息技术，已经成为我们的课程改革越来越强有力的支撑之一。“信息技术与课程整合”可以说给我们的课程实施带来一种“解放”。这种解放不仅仅是突破“三一主义”(一本书、一支粉笔、一张嘴巴)的樊篱，而是使课程实施过程真正成为师生富有个性化、洋溢着生命活力的创造过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆就地理学科的特性而言，有许多内容是非常吸引人、极适合以计算机技术来表现及传递给学生的。地理学科内容极为多样且复杂，“空间”常是其着力的重点所在。计算机技术可以有效地整合文字、图形、声音、动画、远距离，即互动传输等等，而这些特性可以有效地被引入到认识空间、认识地理及改善地理教学上。通过计算机技术可结合多媒体的图文及影像来表现地理情景及教学内容，以达到丰富教材内容、吸引学生兴趣、提升学习成效的目的。现在的中学生最爱干的事儿就是上网，信息的搜集和处理最能实现师生互动，培养了能力，激活了课堂。
四、插趣味故事激活课堂
在地理课堂中，可以用地理故事增强学生学习地理的兴趣。如讲“西亚”一节时，穿插阿拉伯国家风俗习惯的一些小故事，活跃课堂气氛。阿拉伯人喜爱白色，很多建筑物的外观是白色的，电视中也可看到阿拉伯人戴着白色的缠头巾和穿着宽大的白色长袍。为什么他们喜爱白色呢?当然这与他们的风俗习惯有关，但其中最重要的原因是西亚气候干燥，白色对强烈的阳光有反射作用，故吸热少。又如讲“日界线”时，可先讲一对孪生姐妹出生的故事。问为什么妹妹反比姐姐大一岁？学生听起来津津有味，思想特别集中，对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解，掌握得牢。
五、大胆创新，让学生动手，搞好双边教学
为了活跃课堂气氛，在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生现身说法，突破教学难点，例如：我讲到高中课世界主要气候类型时，我就例举我国东西南北四个区域，让去过这些区域的学生，把自己感受到的自然、人文特点说出来，学生讲的头头是道，几位讲得好的学生，受到了我的的表扬，兴趣不断加深。课堂上没有来得及讲的学生，课后还绘声绘色的给同学们讲述他们对当地环境的亲身感受。这种方法，犹如“一石击破千层浪”极大地调动了学生学习地理的积极性。课堂小游戏，小竞赛，寓乐于教，有助于学生兴趣的发展。如讲中国政区图时，我把各省做成轮廓大卡片。把学生按小组分成4组，当我拿出各省轮廓卡片后，证学生进行竞猜，看谁猜的又快又准，答对了在他所在的小组加分，最后看哪组得分最高。在竞争中学知识，在竞争中掌握知识，趣味无穷。
综上所述，通过各种方式和途径可培养学生学习地理学的兴趣。只要教师开动脑筋，克服困难，不断改进和探索教学方法和教学内容，注意理论联系实际，学生学习地理物学的积极性就能调动起来。随着学生学习兴趣的日益浓厚，相应地再讲授地理学的应用和发展，使学生感受到生命科学在21世纪的重要性。这样，有助于培养学生学习地理学的兴趣，有助于地理学课堂教学质量的不断提高。
参考文献
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论文作者:黄燕
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月下
论文发表时间:2018/7/30
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