摘 要：本文从英语学科在小学、初中阶段各自的教学特点出发，分析了小升初教学衔接中出现的问题，并结合教学实际提出了教师在小、初衔接教学中应注意的问题和有效的教学策略，促使教师更好地做好小、初教学衔接，切实提高英语课堂的教学实效。
关键词：教学衔接 培养兴趣 操作策略
小学英语课堂教学方法灵活多样，充满趣味。相对来说，初中英语课堂教学方法就显得单一。为做好衔接，七年级教师既要挖掘教材的趣味性，让自己的课堂保留小学英语课堂的活跃气氛，又要调整教学方法，以适应七年级的教学目标。在具体教学中，教师应逐步从传统的模仿、机械训练过渡到交流运用。选择地道有趣、学生可理解的语言材料，创设真实的教学情境，让学生运用所学语言知识进行交流训练。为活跃课堂气氛，可以继续把对话、歌曲、游戏等活动引入课堂，加大听说训练，减少语法讲解。实施分层教学，对不同层次度的学生提出不同的要求，使学生克服紧张、害羞的心理，大胆参与课堂活动，让他们在轻松、愉悦的氛围中学习英语，逐步适应初中英语学习。这种寓教于乐、学以致用的方法，既可以保持小学阶段的英语学习兴趣和热情，又可以有效促进英语教学，最终保证初中英语教学目实施与完成。
一、做好教学内容衔接
1.做好语音教学衔接。建议教师首先帮助学生打好字母发音基础，a、e、i、o、u五个元音字母在开音节、闭音节中的发音规律；元音字母组合、辅音字母及字母组合的发音及其规律；再引入与之相对应的国际音标，让学生知道字母、字母组合、单词和音标之间的联系，并通过练习掌握纯正的发音。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师在语音教学中也要注意分散渗透不规则的字母及字母组合发音的教学。
2.做好词汇教学衔接。在新生入学的第一个月，教师要不断地把小学阶段所学的词汇穿插运用到教学活动中，使学生有熟悉感和亲切感，让他们因“听得懂”而愿意听课。所以初中教师要先熟悉小学英语教材，熟悉小学阶段的词汇、话题、语法等内容。听到熟悉的内容，学生就会感觉学有所用，“成就感”会成为促进他们继续学习英语的动力。此外，教师还要在学法指导上下功夫，教给学生灵活多样的单词记忆策略和方法。让学生根据自己的学习情况，选择适合自己的记忆方法。同时，做好单词记忆的检查，还可以举办一些口头或书面的单词记忆竞赛，激励学生记忆单词、巩固单词。这些做法，可以丰富学生的词汇量，为英语学习打下扎实的基础。
3.做好阅读教学衔接。在初中英语阅读教学中，培养阅读技巧，养成良好的阅读习惯和能力显得尤为重要。生词是阅读中常见的障碍，如何处理好这些障碍直接关系到阅读的速度和对文章理解的准确度。教会学生通过题目、上下文、语境等猜测词意，抓文章大意、关键词和句子。教给学生略读、查读的方法，关注文章首尾的关键句。教师通过启发、设疑等方式，培养学生多角度思维的习惯，并学会总结、推理，进一步理解文章的能力。培养学生阅读是一个漫长的过程，教师应循序渐进，切不可操之过急。
二、加强学法指导
1.课前养成良好的预习习惯。预习单词：指导学生根据音标拼读单词，听录音跟读，再根据读音规则、单词构成等记忆单词。预习课文：教师可提前下发预习课文的要求，让学生按要求完成任务，划出故事中的人物、时间、地点、原因等，也就是who、what、when、where、why、how及文中的长难句子；反复听课文录音，模仿语音语调，读一读课文，争取做到有目的、有针对地听讲。
2.课上养成良好的听讲习惯。要求学生集中精力听讲，注意倾听同学的回答，积极发言，抓住重点做好笔记。
3.课后养成良好的复习习惯。不仅要复习单词、课文，还要善于总结语法。这些是起始年级不可忽视的重要工作，它是避免两级分化的一个重要方法。
三、培养学习兴趣
学生是学习活动的主体，任何脱离了学生实际的教学活动，都会是低效甚至无效的。因此初中教师一定要了解小学高段学生、初中生的心理特征和学习特点，在教学中做到因材施教、有的放矢。小学生的年龄特点决定了他们对英语学习都表现在直接兴趣方面，觉得有趣、有成就感才会让产生兴趣。升入初中后，他们身上依然保留着小学高年级学生的心理特征，好奇心强，好表现等。因此要做好衔接，激发学生学习兴趣仍然是重点。在教学中，教师要注意采用灵活多样、形式新颖的教学方法，借助趣味来激发学生的好奇心和求知欲，调动学生从被动学变为主动学。利用实物、图片，采取听、说、读、写、唱、游戏等多种方式让学生对英语始终保持浓厚的兴趣。根据教学内容，结合学生生活，创设尽可能真实的情境，让学生在真实的语境中感知语言、学习语言，体验英语学习的趣味。同时，教师还要开展各种英语课外活动，如：英语竞赛、口语角、英语戏剧表演等，为学生提供展示英语学习成效的机会，满足他们的心理需求，让他们在有趣的活动中运用和巩固所学知识，享受成功的乐趣，从而使学生的英语学习兴趣得到进一步的激发，保持更长久。中小学英语教学衔接问题是英语教学中的难点和热点，也是小学英语教学向中学英语教学顺利、平稳过渡的关键。因此，做好小、初英语教学的衔接，一定会推动和促进初中英语教学进一步发展，提高学生的英语素养和综合运用能力，为学生的终生学习奠定良好的基础。
论文作者:朱小菊
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第175期
论文发表时间:2019/5/28
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