摘要：本文基于小学英语核心素养的要求，对小学生小组合作与自主学习能力有了进一步认知，与小学英语教学情况相结合，有针对性地开展小组合作以及自主学习情况进行分析，并提出对策，对其他处于教育一线的工作人员给予一定的帮助。
关键词：小学英语；核心素养；小组合作
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）09-075-02
由于现代社会的不断发展进步，教育理念也在不断的更新升级，越来越重视学生核心素养的培育，对于英语学科教学水平的要求也越来越高，因而为了达到社会进步的需求，强化核心素养的培育教学是必然实施的。新课改要求对学生核心素养提出了新要求，教师应当充分以小学生小组合作与自主学习能力相互融合，提高学生全面素养和核心能力。
一、把握“核心素养”教育的重要意义
国家对于核心素养教育理念的提出，是基于培育未来可以满足社会发展所需要的外语人才，以及个人终身学习成长的目标，从而强调学生应全方面均衡发展，不仅仅是局限于学生的智力发育，学生良好的思想品格形成，以及实践能力的锻炼，社会交流与沟通能力等综合素质也应全个层面均衡发展。教育理念的更新，体现了社会发展对于人才培养的要求，同时也是当代学生步入社会后应具备的能力要求。而在教学中，培养孩子的核心素养则必须与英语专业进行联系，从语言与思维品质，以及文化品格与学习能力进行培育。因而，在校期间教育培养应以核心素养理念为教育目标，培养符合时代要求的新时代青年学生，全面提高孩子的多项能力，满足社会发展对于孩子核心素养与能力上面的要求。
二、小学英语教学过程的存在的一些问题
（一）英语教学方式缺乏创新
由于在部分教师的教育理念中，应试教育思想存在较深，因此在实际英语教学中，无形之中便忽略了学生主动学习的重要性，而是一味的将知识“交给”学生，而不是“教给”学生，仅仅是告诉学生知识，忽略了学生对知识点是否理解与掌握，错误的教育思想与错误的教学方法，无法使学生真正获得知识，只能培养“学习机器”，尤其是在英语阅读教学，学生自我领悟很重要，教师一味解读与告知，无法帮助学生提升能力，反之学生的阅读理解能力得不到提升，反而适得其反学习效果不佳。
（二）阅读教学设计准备不充分，参与程度低
在阅读教学过程中，学生的积极性往往与良好的课堂气氛密切相关，同时其对学习效果起到重要的作用，而这与教师课前教学设计准备密切相关。良好的气氛需要师生共同营造，教师则应准备好自身教学设计准备，在课前充分了解阅读文本的内容，解读该文本其中所蕴含的深刻意义与情感，并查阅相关资料，以学生所“喜闻乐见”的形式，例如动画展示或学生表演等形式，将阅读教学文本应延伸的内容进行呈现，集中学生课堂注意力的同时，让学生充分参与其中，快乐的学习并掌握所需学习的文本内容等，从而达到良好的英语教学。然而，在具体的课堂教学过程里面，老师往往会忽略学生的参与性，良好学习气氛的营造，以及知识拓展准备形式的多样化，这是阅读教学过程中十分欠缺的。
（三）脱离学生生活实际
小学生具有天然好动，部分小学英语教师在开展教学工作中，普遍存在照本宣科教学的情况，与学生实际生活联系不密切，没有实现教学内容与生活内容相互融合，没有激发学生的学习兴趣，长期如此，严重抑制了小学生的主动性，同时对于小学生未来长远习惯的形成非常的不利。
三、在英语课堂教学中促进自主学习的策略
（一）指导预习和复习
小学教师能够通过铺设问题的方式，使孩子从课本中找寻到所需要的答案，使孩子们能够带着问题去思考以及预习，通过查询资料、询问家长等方式对教师提出的问题进行回答，通过这种方式能够提高他们进行自主学习的目标性以及主动性。在完成课堂教学以后，教师要设置一定的问题，让学生去巩固课堂上所学习到的知识，并探讨哪些知识点是与生活内容相贴切的。
（二） 构建有效互动课堂活动
充分引导孩子开展自主学习，需要采取多种策略。教师要实现课堂教学的有效互动，第一要为所有学生自主学习提供平台和空间，第二要根据学生实际学习情况和生活场景，构建轻松自然的活动，第三难度要适中，要充分贴近他们的学习水平与语言能力，第四要提高他们的学习兴趣与积极性，实现活动趣味性，第五要培养他们综合语言能力，实现教学效果最优化。
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1.生活化型
要实现教材与生活密切联系，让学生能够学到简约课堂，保持生活气息，比如说banana 这一个词在进行教学之时，需要先行设置一些有趣的铺垫chant：
Banana, banana.
Peel, peel, together.
Peel it left.
Peel it right.
Peel it middle.
And take a bite.
在有趣的歌谣后，教师引入教学：
T: Do you like bananas? Do you like banana milk shakes?
Ss: Yes.
T: Great!
Do you know how to make a banana milk shake?（学生摇头。）
（取出香蕉奶昔的相关材料，并且读出相关的材料的英文读音。）
Now let's make a banana milk shake.
First, peel a banana. Next, cut up the banana. Then, put the banana and two teaspoons of honey into the blender. After that, pour the milk into the blender. And then, turn on the blender.（搅拌机转一会儿。）Turn off the blender. Finally, pour the milk shake into a cup and drink it.
如此，学生便可以在课堂当中真真切切地融入至情景中，让英语学习过程中与生活紧密贴合，更好地帮助理解与记忆。
2.趣味型
皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。课堂活动也不例外。老师可以事前将一些关于个人的information设计成为幻灯片，学生在观看之后，运用chain drill 的方式每一个人均需要使用 What does the teacher say? 问后面同学一个问题，让其回答。等到各个组的学生均已经完成了以后，老师可以随意地抽查一组学生并为大家进行演示。
T: What did he / she ask you?
Ss: He / She asked me where you had your breakfast.
T: What did you say?
Ss: I said I had my breakfast at home.
3.合作型
英语学习的目的就是为了交际，教师要设计辩论主题，通过辩论和讨论的形式培养学生合作意识，增强他们生活感受，从而可以提升他们对于学习的积极性和语言水平。通过互助方式，能够使学生之间建立良好的关系，进而能够更好的开展学习。
四、结论
在新课改要求下，培养小学生英语核心素养势在必行。教师要采取多种措施，提升学生自主学习能力，以小组合作为依托，实现教学效果最优化，提升学生的学习积极性。由于小学生处于特殊的年龄阶段，在开展自主学习和小组合作学习的时候，教师要予以充分指导，避免学生出现跑题现象，引导学生始终处于积极向上的学习状态，不断实现教学效果最优化，实现教学质量提升。
参考文献
[1]赵昌木：《美国教学方法改革的经验》，载《比较教育研究》，1994年第6期
[2]R.Pearden:Theory and Practice in Education.Routhedge kegan Paul
论文作者:罗巧玲
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月17期
论文发表时间:2019/10/21
标签：学生论文; 素养论文; 核心论文; 能力论文; 教师论文; 自主学习论文; 英语论文; 《基础教育课程》2019年9月17期论文;