四川省大英县中等职业技术学校 629399
摘 要：写作能力主要包括学生的观察力、口头表达能力、书面表达能力以及修改作文的能力。观察能力的培养包括教给学生观察方法，教给学生与观察对象有关的知识，教会学生观察联想，培养学生良好的观察习惯。口头表达能力的培养主要包括要让每个学生有说话的机会，让学生人人乐于说话及处理好口头语言与书面语言的关系。书面表达能力的培养包括积累语言、积累作文方法、积累思维方法。修改作文能力的培养包括学生初改自己的作文、教师略批初改与教师引导学生改等方面。
关键词：浅议 写作能力 培养
一、观察能力的培养
1.教给学生观察方法。教给学生良好的观察方法可以保证学生把握观察对象特点，更好地确定具体的写作内容。观察方法主要有全面观察法、限量（重点）观察法和比较观察法。
2.教给学生与观察对象有关的知识。在观察前，教师应告诉学生观察对象的有关知识或指导学生阅读有关文章，使学生在观察时有的放矢，沿着正确方法进行，提高学生观察事物的敏感度。(1)教会学生观察联想。观察是感性认识，联想（即思维）是理性认识。因此，除了教会学生观察，更要教会学生联想。联想能超越时空，打开写作思路，把情感表达得丰富而深刻。联想的方法有接近、对比、相似等，我们应让学生掌握其特点并正确使用。(2)培养学生良好的观察习惯。根据青少年的心理特点，可用多种方式，多角度地激发学生的观察兴趣。如要求学生写“见闻簿”，每周抽2-5名写得好的学生在班上朗读，给予表扬。总之，只有养成良好的观察习惯，才能使学生获得丰富的写作素材。
二、口头表达能力的培养
1.要让人人有说话的机会。说话训练应该面向全体学生，可采用以下几种训练方式，大部分学生便有锻炼的机会：(1)班上说；(2)小组说；(3)同桌说。另外，还可把说的训练贯穿在课堂教学中。
2.让学生人人乐于说话。教师不但要让学生人人有说话的机会，而且还应根据教学的需要，采用不同的教学方式，以激发学生的谈话兴趣。例如：(1)角色表演说话；(2)开展活动后说话；(3)观察事物说话。在说话训练中，教师还要善于肯定学生的优点，对说话能力较差的学生要给予更多的启发和鼓励，才会激发学生的说话兴趣。
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3.要处理好口头语言与书面语言的关系。口头语言是书面语言的基础，口头语言的发展能促进书面语言的发展，书面语言的发展又能使口头语言不断精练和丰富。这里要注意口头语言与书面语言的差别，抓好两者的过渡，对于那些生涩难懂的土语一般在口头语言训练中不要出现。
三、书面表达能力的培养
书面表达，是学生在观察、说话的基础上进行的，在培养学生书面表达能力时，可以从以下三个“积累”着手：
1.积累语言。积累语言就是要多读、多写。“读”就是在阅读中摘录和理解、记忆。“写”是指练笔，可以写简短的读后感、片段、细节描写等，用练笔的方式提高语言的素养及书面表达的能力。
2.积累作文方法。教师在进行教学时，不仅要让学生理解课文写什么，而且还要引导学生去认识作者是怎样写的。作文知识的积累可采用两条途径：一是根据材料、学生实际水平，有重点、有针对性地直接讲授一些作文知识；二是教师找准课文中的读写结合点，在引导学生理解语言的基础上让学生领悟到一些作文知识。
3.积累思维方法。在作文过程中，提炼观点、选择材料、结构安排、语言的使用无不与思维有关，因此，提高学生的认识能力、加强对学生的思维训练是十分必要的。在读书中，可以指导学生进行思维方法的积累，使学生的思维具有多向性、广阔性、深刻性。
四、修改作文能力的培养
1.学生初改自己的作文。教师要指导学生对自己的初稿进行修改，具体步骤是：(1)细读改错漏；(2)朗读改病句；(3)默读改篇章。
2.教师略批初改。学生初改后的作文毕竟还有一些缺点，教师围绕每次作文的训练重点对学生作文中仍有的错别字、不恰当的语句用符号勾划出来，或加上简明的批语，最后对学生作文写上总的评语，引导学生自己去思考，交给学生自己去改正。
3.教师引导学生改。教师在对学生的作文略批初改后，针对学生共同存在的问题，从正反方面进行讲评。把学生的优秀作文拿到班上有表情地朗读，予以表扬和鼓励，使学生体会到这样的作文为什么写得好、好在哪里，让学生学有榜样；对普遍存在的问题，要引导学生联系所学过的写作知识分析问题所在、如何克服，学生再根据教师的批语和讲评，对自己的作文认真修改。
参考文献
[1]韩永昌《心理学》.华东师大出版社,1993,12。
[2]刘勰 著 《文心雕龙》.人民文学出版社,1981。
[3]杨为珍《写作》.华东师大出版社,1990。
[4]潘大华 《构思与创造》.华中理工大学出版社,2000,7。
[5]张蕾《写作心理学》.明天出版社。
[6]张士谦《文章写作要略》.吉林文史出版社,1984。
论文作者:吴天蓉
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第206期
论文发表时间:2016/10/31
标签：学生论文; 语言论文; 能力论文; 说话论文; 书面论文; 口头论文; 教师论文; 《教育学文摘》2016年10月总第206期论文;