幼儿对颜色感兴趣，当然美丽的图画就更不例外了。 一幅好的美术作品能唤起人们对美好事物的遐想、对艺术的渴望，能陶冶人的情操。作为3～6岁的幼儿,他们对美术作品的理解是比较直观、具体的，常常通过形状、色彩、声音和动作来感知周围事物，并凭借这种感知所获得的各种表象，再用图画把它反映出来。因此，教师在绘画教学中的指导显的尤为重要。那么，作为幼儿教师，在绘画教学中如何培养幼儿的绘画技能，使之最大限度地挖掘幼儿的绘画潜能，使幼儿的绘画能力得到更好的发展呢？我根据多年的教学经验总结出如下两点:
一、积极引导鼓励，由浅入深地培养不同年龄段幼儿的绘画技能
幼儿大多喜欢画画，特别是中大班幼儿，在每次活动区活动时，教师让幼儿自主选择活动区，绘画区是孩子们选择的焦点。但同时也发现，幼儿的绘画还存在着盲目性，有的幼儿在绘画时不知所措，不敢下笔，无法用笔来描绘内心的感受。特别是小班幼儿，手脑并用能力不协调，所以使得幼儿想画画不出。幼儿没有基本的绘画基础做铺垫，不能挥洒自如地画画，更谈不上绘画中想象力和创造力的发挥了。所以，在对不同年龄段幼儿的绘画教学中，教师应采取不同的教学方法，由浅入深地引导鼓励，培养幼儿的绘画技能。
小班幼儿才3岁，由于手的小肌肉发育还不够完善，有时不受大脑的指令，正处在涂鸦时期。有的孩子还不会握笔，有时画得一遢糊涂；有的根本不敢画，生怕自己画不好受到老师的批评。作为教师切不可责备、批评孩子，以多鼓励少批评为主，利用奖励小星星或小红花,鼓励他们大胆做画。
中班幼儿手的灵活性有了一定的发展，对绘画技巧积累了一定的知识和经验，对色彩的敏感程度远远超出形体，这说明幼儿对有色彩或色彩比较鲜明的物体更容易发生兴趣。在幼儿的意识中没有像不像这一概念，他们不受格式、形状的限制，只想用手中的画笔画几根线条、几个圆圈等来表达自己的发现和感受，往往是先画好了才确定画面的内容和名称，有的幼儿在老师的提问下能把自己的画讲得惟妙惟肖、生动有趣。作为教师也应改变这种像不像的观念，给幼儿一个宽松自由的绘画空间、一个展示自我的平台。
大班幼儿，是整个幼儿时期观察力最强、思维最敏捷的时期，他们对美术作品的观察不单单是看表面，而喜欢从各个角度去发现、去研究，对一些事物愿意去想像，有时甚至把想像的当成真的来表述。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师切不可干预幼儿的想像，要鼓励他们展开自由想像的翅膀，随心所欲地表达自己的思想和愿望。当幼儿想画一件事，但不知如何表现时，教师应以温和的语言鼓励幼儿，促成幼儿绘面的愿望。这样，幼儿既扩大了知识面，又培养了口头语言表达能力，还为下一步的作画打下了基础。
在这种正确引导的状态下，幼儿的绘画作品才更形象、更丰富。在辅导大班幼儿绘画时，还应采用积极的情绪扩展幼儿的想像力，引导他们从不同角度去描绘同一个物体，明白自身位置或环境变化了，观察的角度也会变化。要鼓励他们打破以往的常规，把原已成规的人或物夸张，在想象的基础上创新，提升幼儿原有的知识经验，并敢于突破。教师要积极鼓励，启发幼儿大胆想像，帮助幼儿创造生动的画面，使幼儿的想像力和创造力得到更好的发挥。
二、以赏识的目光评价幼儿的美术作品
教师对每一幅作品都应持赏识的态度，因为积极乐观的情绪是塑造美的基础。人是有个体差异的，这在美术作品上也有所表现。教师对幼儿的作品要有一个客观实在的评价，掌握一定的方式方法，因人而异。对效果不好的作品，首先应以赞赏的口吻肯定作品的优点，巧妙地指出不足之处，并给以正面引导，树立自信，帮助幼儿弥补画面的不足之处和残缺部分，力争使幼儿作品趋向完美。当幼儿经过反复修改作品有所进步时，教师要积极鼓励并适当给予奖励，让幼儿感觉到老师对他的承认，从而使幼儿体验成功的喜悦。对绘画能力强的幼儿，更要采取赏识的态度去表扬鼓励，进一步激发幼儿的创作热情，引导他们不断地从生活中汲取养分，积累知识经验，最大限度挖掘幼儿的艺术天赋。
我观察到陈路、门小航、萧亚楠等小朋友绘画能力较好，对绘画兴趣浓厚，就在区角活动中为他们提供优秀的美术作品让他们去模仿、创作，大到车、楼、船、动物、人物，小到水果、蔬菜、昆虫。积累一定的绘画基础后，进而练习一些主题意愿画。经典的童话或寓言作品蕴含着人类的聪颖和智慧，表达了人们对美好生活的向往、对积极事物的肯定和对消极因素的批评，有很好的教育意义，而且作品中故事情节、人物形象有很强的戏剧性，深受幼儿的喜爱。我就让幼儿听故事，然后画出故事中某一个情节，或画连环画，培养幼儿创造性的思维，利用各种手段调动幼儿积极情感，诱导开展丰富的思维活动，从而不断培养幼儿的创新精神。
我始终以一个引导者、支持者、参与者的身份鼓励幼儿保持积极乐观的精神面貌，用优美的语言刺激幼儿感受美的意识。还可在有趣的游戏活动中引导幼儿大胆作画，用真实的感受来塑造美术作品。当幼儿的绘画作品有一定的提高时，我就因势利导，在赞赏的同时提出更高的要求，使幼儿的绘画水平在原有的基础上逐渐得到提高。
总之，幼儿园绘画技能实施的成败，直接影响着幼儿在美术作品上的表现。所以教师首先要不断提高自身的艺术修养，并与幼儿建立和谐愉快的师生关系，不失时机地引导幼儿去发现、欣赏美好的事物，保持良好的心态，感受幸福、多彩的生活，体验创作的乐趣，引起心灵与艺术的共鸣，从而使幼儿在艺术的殿堂里不断提高、发展、创新，并得以提升，创作出孩子们心中最美丽、最神奇的童话世界。
论文作者:高红艳
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第331期
论文发表时间:2019/11/11
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