关键词：初中；英语；教学有效性
初中英语教学有其独有的难度所在，但绝非不可以克服。在这方面，已经有很多教育从业人员付出了巨大努力，取得了一些喜人成果。虽然现实情况要复杂得多，比如城市地区与农村地区在具体策略方法上就不可能完全一样，但在要贴合学生学习成长规律等基本原则上却是相通的。教师应该加强研究，同时善于吸取先进经验，在教学工作中勇于验证、改进，逐步形成属于自己的一套行之有效的教学方法。本文所提到的几种措施，实际上就属于一些基本原则，可以为广大同仁提供一些参考。
一、渗透文化元素
语言是文明发展进步的产物，属于文化的一部分，同时语言之中又处处渗透着文化。英语界有一个词叫做“Chinglish”，也就是中国式英语，即用中国或中文的方式去运用英语，经常会闹出一些笑话。这背后所反映的问题就与使用者对英语国家文化不够了解有很大关系。所以，教师应该注意在课堂上向学生介绍一些典型的英语国家文化特征，一方面可以帮助学生从文化的层面更好地了解英语，另一方面也有助于改善课堂教学面貌，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，人教版英语八年级上册的“If you go to the party,you'll have a great time!”内容就涉及到了“派对文化”。对于初中生来说，他们的学习压力日益增大，连参与普通聚会的机会都比较少，对外国“派对文化”的认识就更加肤浅了，大部分印象是从影视或游戏作品中得来的。教师可以抓住这一机会，向学生介绍“派对”这种形式的由来、特征及其与中国“聚会”的不同，可以有效激发学生兴趣，对学生理解教学内容、拓展知识面乃至今后的英语实际应用都是非常有帮助的。
二、营造互动情境
不论什么语言，其最基本的功能都是人们平时沟通交流所使用的一种工具。比如某人写了一篇新闻稿在报纸上刊登出来，这个人就相当于利用文字的形式通过报纸来与读者交流，向读者传达自己的想法并有机会得到读者的反馈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，初中英语教学也应该回归语言的本质功能，加强互动交流成分。既然学生所处的环境缺少足够的英语互动因素，教师就要把课堂时间与教室空间充分利用起来，让学生通过师生或生生交流“动”起来，以各种方式不断锻炼英语的实际运用能力。
例如，人教版英语八年级下册的“Why don’t you talk to your parents?”，这一话题其实说中了很多初中生的心声。他们正处于青春期，开始有了自己的“小秘密”。教师可以利用这一点，鼓励学生用英语在课堂上说一说自己没有向父母说出口的心事，然后再由其他同学用英语给他提出一些意见或建议。教师不要一上来就频频打断学生发言对其运用中的问题进行指导，在气氛营造出来、学生踊跃发言后再进行总结指导也不迟。
三、利用业余时间
最近几年教育界的一个热点话题是为学生减负。在这种形势下，很多教师大大减少了学生的作业量，着重于培养学生的自主学习能力，希望能够通过学生的主动学习精神，促使他们能够在生活中也注重与学习的联系，实现自主提升。这一点对于初中英语教学来说是有着很大的启发意义的。初中生往往喜欢追求新奇的事物，偶尔会看一些欧美“大片”等影视作品，教师可以利用他们的这种心态或习惯，进行积极引导，把业余时间的娱乐休闲与英语学习进行有机结合，在不增加学生负担的情况下达到自学目的。
例如，现在网络非常发达，很多视频网站会在院线热门电影出现不久就买下版权然后在网站上播放，大都是对观影者有很大吸引力的。教师可以注册或购买一个视频网站账号，在某部比较优秀的电影上线后组织学生岔开时间在网上观看英语原版。在观看过程中，为了能够看懂，学生肯定会去看中英文字幕对照，对他们的听力水平和英语阅读能力都能够起到一定的锻炼作用。观看结束后，还可以要求学生用英文简单写一篇观后感，全面照顾到学生英语听说读写各方面的能力提升。
总而言之，初中英语教学有效性的提升并不是一个新的话题，以往已经有了很多讨论。但是，部分教师几乎把所有的目光都放在了学生的考试成绩上，忽略了教育领域的新变化、新进展，平时也疏于开展“以我为主”的教育研究实践，教育理念与策略方法还停留在过去的水平，已经很难与当前的现实环境紧密结合在一起。希望广大同仁能够静下心来，仔细思考，以转变理念为根本，创造出更多有效的教学策略方法，实现初中英语教学水平的进步。
参考文献：
[1]吴圣贤.提高初中英语课堂教学有效性路径探析[J].新课程研究(上旬刊),2018(11):129-130.
[2]肖鹏.初中英语课堂教学的有效性探讨[J].江西教育,2018(30):23-24.
论文作者:王聪荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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