南宁市明天学校 广西 南宁 530000
摘 要：在当前素质教育大环境下，课堂教学目标已转为培养学生的内在核心素养。在小学阶段，语文作为其他学科的基础，对教师提出了更高的要求。教师在识字教学过程中应贯彻落实以生为本的教学理念，通过对微课的运用不断提高学生的学习兴趣，在学生观看微课过程中不断提高学生的自主学习能力，为学生打下坚实的语文基础。
关键词：微课 小学语文 识字教学 应用策略
小学语文科目作为基础科目存在，学生对字、词的掌握直接影响到学生学习其他科目的效果。教师在教学过程中需高度重视识字教学的重要性，可通过微课向学生展现字、词知识点，保证学生在认识的基础上能够有所用。但通过实情分析，许多教师在识字教学过程中还是遵循传统应试教育的老路，在单一教学法构成的识字课堂中，学生被动学习，学习兴趣和学习效率都难以提高。本文针对开展识字微课应用策略进行浅析，希望能为广大小学语文教师提供一些新思考。
一、微课运用于小学语文识字教学中的几点原则
1.遵循识字规律原则。教师在运用微课开展的识字教学课堂中，需秉持以生为本的教学理念，清楚地认识到学生当前发展规律和发展特性后，需根据汉字的规律开展微课建设。在课程设计中，教师可通过教材收集资源，资源需具备拓展性和开放性，为学生更好地学习字、词奠定坚实的基础。
2.交互性原则。在实际教学过程中，本人发现传统的字词讲解效果远不如图片展示后的教学效果。为此，教师在微课建设过程中可将图片、动画、音乐等进行交互设计，实现文字记忆转变为图像记忆。教师还可以通过微课进行故事讲述，促使学生在记忆故事的同时记住相应的文字。这样的微课教学法由平面认知转变为多维度立体认识，符合学生小学阶段发展规律，能够不断提高学生的学习兴趣和学习效率。
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3.趣味性原则。在传统应试教育模式下，教师进行的板书文字教学较为枯燥无味。学生在小学阶段活泼好动，应试教学模式时常导致学生学习乏力，甚至出现厌学的情绪。趣味性原则指的是教师在运用微课过程中需适时添加学生喜爱的元素，例如动画、故事、音乐等。由“动态”元素开展的课堂教学。可以增强学生的学习兴趣，实现学生在识字课堂“好学”“乐学”。
二、微课在小学语文识字教学中的运用策略
1.合理设计微课内容，提高学生的学习兴趣和学习效率。学生在小学阶段对新事物充满了好奇，对枯燥无味的知识点的停留时间较短，当学习兴趣丧失后时常会抵触学习。而微课具有短小精干、针对性强等特点，学生观看后能够在短时间内产生深刻的记忆，在脑海中形成画面性认知。本人在实际教学过程中时常运用以下几点策略进行微课设计，在课上都取得了理想的教学效果。
小学生喜欢游戏性的教学模式，本人就在网络中收集了一些字谜，通过微课的形式向学生展现。在微课中卡通人物向学生传达字谜，学生的学习兴趣被有效提高。在字谜展示结束后，要求学生针对字谜举手回答，通过微课成功构建了一个轻松愉悦的教学氛围。
此外，微课还可以通过教师的构建向学生展示汉字间的关联，促使学生产生相应的联想，更好地完成汉字的学习任务。本人在教学过程中通过微课向学生展现了字的变化规律。例如门字在中间添加人、木、口、日后，就变成了闪、闲、问、间等字，画面性向学生直观展示了字的变化规律，激发了学生的有效联想，这时教师再针对字进行讲解。在有效联想后的板书教学，能够有效规避应试教育的弊端，不断提高学生对字、词的使用能力。
2.利用微课提高学生的理解能力。在小学阶段，学生的学习思维是具象思维，对于较为抽象的概念存在一定的认知困难。基于此，小学语文教师在开展识字教学的过程中应多利用微课向学生开展形象化教学，保证学生掌握知识点的基础上能够进行运用。本人在实际教学过程中针对象形字制作了许多微课，例如日、月、山等，在微课中添加了日出、月起、大山等景观。在学生观看后再加以教学，学生在学习后都能够由画面联想到汉字，在脑海中刻印了直观的感受。此外，微课还可以通过导图的方式开展相应的教学，许多合体字通常具有相同的偏旁，教师在微课构建过程中可以整合具有相同偏旁的文字，在课上向学生进行讲解，学生在学习中能够产生相应的联想。学生在学习后，面对具有相同偏旁的汉字都能够自主学习。
3.利用微课把汉字学习拓展至生活中。微课通过网络传播的特点，决定了其可以不受时间、空间的限制。在小学阶段，汉字学习需要课后学习的巩固和补充。本人在运用微课过程中，课后微课的运用通常由两种模式组成：一种是利用微课巩固已学知识；另一种是利用微课进行汉字拓展性学习。在复习类微课中，本人将一周教授的知识点进行汇总，要求学生和家长共同观看，在观看后需完成微课下的习题练习，有效巩固了学生对知识的掌握；在拓展性微课中，微课素材中添加了大量故事类动画，学生可以通过观看动画后总结动画中的字、词，在遇到不会的字词时可以求助于父母、自主查阅字典，实现了微课的独立学习。
参考文献
[1]吴亨利 巧用微课,促进小学生语文素养的提升[J].课外语文，2018，（07），13。
[2]张理伟 浅谈小学语文识字教学中微课资源的设计与应用[J].新校园（中旬），2017，（11），51。
[3]马千雅 微课在小学二年级语文识字教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2017。
论文作者:曾小佩
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第270期
论文发表时间:2018/7/11
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