广东省五华县双头中学 514469
摘 要：本文先对初中语文作业评改课中教学小组互评互改模式的作用进行简析，然后在教师示范、学生分组互相评改以及教师复查基础上，详细分析与阐述教学小组互评互改模式在初中语文作文评改课中的实际运用。
关键词：教学小组 互评互改 初中语文 作文评改课
在传统教学中，基本上是教师评改、学生看的教学模式。但是这种教学方式的效果不太理想，不仅约束了教师，也约束了学生。在教育改革逐渐深入之下，教学方式和内容也获得了创新。在初中语文中，作文评改课是一个重要的课程，在教学方式创新的背景下，将教学小组互评互改模式使用在其中，可以提升课堂教学质量，在开拓学生思维的同时，也实现了作业课的教学目标。
一、教学小组互评互改模式在作文评改课中的作用
1.让学生体会新鲜感。在传统教学中，一般都是教师评改学生的作文，而在互评互改中，学生成为了评改作文的人，这种方式对于学生而言十分新鲜。学生在批改他人的作文时，可以在不同角度上思考问题，并且可以同时阅读好几篇文章。在这种模式之下，学生对别人文章的评改，会有更多不同感受与思想。这样的新鲜感能够激发学生兴趣，消除对作文的抵触心理。在教育心理学中有提出，新鲜事物可以诱发学生好奇心，激发学生主动探索欲望，这样有利于学生对写作产生热情。
2.加强学生写作自信。在年龄增长之下，部分学生在写作方面的信心就会下降，每次写作的时候总是苦于没有素材和词汇，这样长时间发展下去，学生写作能力是无法提升的。但是让学生自己评改作文，能够对学生的能力进行肯定，学生在此过程中可以提升积极性、树立自信。尤其是对一些写作能力较差的学生而言，这是一种很大的鼓励。在进行评改的过程中，学生可以积极发挥自己的力量，体验其中的快乐与成就感，并将其内化成驱动力，对自己进行反复的激发。而这种驱动力就是一种自信，自信可以让学生对作文保持一种积极性，进而提升学生的写作和欣赏作文的能力。
二、教学小组互评互改模式在作文评改课中的运用
1.教师示范。在互评互改之前，教师要先示范一遍，为学生起到引导作用，在这个过程中教师要把有效的评改方式教给学生。教师在示范过程中，要让学生必须先将作文全部浏览一次，经过对作文要求与目标的分析，可在其中选出有代表性的作品给学生。代表性作品通常要选水平差距相对较大的，让两篇作文形成鲜明对比。在作文课中，教师要先告诉学生互评互改实际要求，制定统一的评分方式和标准，还要确定互改互评的符号。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后让学生依据相关的步骤与方式对作文进行评改，在此过程中要严肃对待，让学生自己在心中形成一个示范性案例，进而为后期的评改活动打下坚实基础。教师的示范十分重要，学生要经过实践和学习，才能够掌握有效的互评互改方式。
2.分组互评互改。当学生熟练地掌握互评互改方式后，就可以组织学生进行分组互评互改，在这个教学环节中要把学生分成几个互评互改的小组。小组的划分也需要遵循相关的原则，通常是依据学生写作能力来均匀配置的，其中每个小组的成员大概在4到6个左右。在小组中不但要有作文水平高的学生，也需要有作文水平较差的学生。在这其中可以让水平高的学生当小组长，引导其他学生一起批改作文。在教学小组互评互改的过程中，小组成员要以此对作文进行评改。在评改之前，教师要把互评互改中要注重的要点和要求进行明确，评价、改动与建议等相关部分，都需要有明确的规定。分组互评互改步骤，一般是小组之内传阅成员的作文，在通篇阅读之后，小组成员需要谈一下自己对作文的看法，评价时要说出作文好的地方与不好的地方，不但要指出问题，也需要提出建议。为提升互评互改质量，需要对作文中的问题一起讨论分析，让作者自己再解释文章的中心思想，经过成员的讨论之后，组长再结合大家的建议和要求在作文中标注。
3.教师复评。教师复评主要是对学生评改的总结，经过对学生评改过程的分析，将互评互改中比较优秀的作文在全班中传阅。互评互改主要是让学生感受到写作的乐趣所在，并且掌握写作的特点与注意事项，进而提升学生的写作水平。因此，在教学小组互评互改之后，教师要对互评互改的作文再复查一次，并且要对优秀的作品进行表扬，普通的要给予一些肯定，而不太好的则需要进行鼓励，并且提出其中可以改进的地方。在此过程中，教师要和学生进行更深一步交流，一起分析有效方式。在交流中出现的一些词汇和句子，都可以对其进行详细分析，以小见大，在一个细节上扩散到整个文章。经过各种思想的交汇，能够有效提升作文互评互改的质量。互评互改中，教师要发挥自身的引导作用，随时进行点评与指导，加强师生之间的互动，带动整个课堂的氛围，进而提升学生参与到课堂教学中的积极性，在此基础上提升学生的写作能力。
小组互评互改在初中语文作文评改课中有很大的作用，其能够激发学生的兴趣，树立学生写作信心。把教学小组互评互改使用在作文评改课中，需要教师进行有效的示范，然后再经过分组让学生相互评改，最后教师再进行复查。通过这种方式，能够提升学生的写作能力，进而提升初中语文作文教学质量。
参考文献
[1]向国淑 初中作文互评互改模式浅析[J].文学教育（上），2016，（7），84-85。
[2]王晓虹 初中语文作文小组合作互评互改的探究[J].科学导报，2014，（23）。
论文作者:钟应锋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
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