摘 要：在小学教学不断改革与发展的过程中，不仅仅是小学教学的模式与方法，小学教学的观念也实现了良好的转变，因此，素质教育在小学教学之中得到了高度的重视。作为素质教育的关键，小学美术的教学在当今时代的小学教学过程中越来越受到人们的重视，而小学美术教学过程中，赏识教育也实现了良好的应用与推广。
关键词：赏识教育 小学低年级 美术课堂教学
赏识教育，可以培养学生的独立性，使学生处于最佳的学习状态，产生爱学习的激情，引起学习的动力。因此在美术教学中，我非常注重运用赏识教育培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动地参与学习。随着当今教育改革的进一步深化，小学美术的教学得到了高度的重视和广泛的关注。而赏识教育在小学低年级的美术教学之中也发挥出重要的教育意义与价值，对小学低年级的美术教育效果的进一步提升起到了积极的促进作用。本文就是对赏识教育在小学低年级美术教学中的应用进行研究，希望可以对小学低年级美术教学效果的进一步提升起到有效的帮助作用。
一、什么是赏识教育
赏识的本质其实就是爱，因此对于教育者而言，学会了赏识，也就是学会了爱。尊重以及欣赏是人性之中最为本质的渴望以及最为本质的需求。因此，所谓的赏识教育，其实就是在教育的过程中对差异予以承认，对失败予以允许，因此这种教育方式体现出强烈的生命力以及浓郁的人情味。在赏识教育之中，学会欣赏是最为基本的一项教育理念，对孩子的长处以及优点加以注意并重视是其最基本的一项教育特征。应用赏识教育进行教学，可以让孩子们的优点以星火燎原之势实现良好的发展与充分的发挥。让孩子们可以意识到自己的好，让所有的孩子都有着“我是一个好孩子”的心理，并在这样的环境之下实现自身的良好成长与发展。
二、赏识教育在小学低年级美术教学中的应用价值
1.有利于低年级小学生学习兴趣的良好激发。赏识教育在小学低年级美术课堂教学之中的应用，可以让孩子们意识到自己优点，发掘自己在美术方面的潜力，进而使低年级小学生美术学习兴趣得到有效激发，对小学低年级学生的美术学习效果提升及其今后的成长与发展都起到良好的促进作用。
2.有利于低年级小学生创造性思维的良好培养。赏识教育在小学低年级美术课堂教学中的应用，恰恰将这一点得以充分体现。教师对学生所有的作品予以肯定，并对其不同的创造予以表扬，这样不仅可以让小学生的自信心得到有效的保护，同时也更大程度地激发了小学生的好奇心以及创造意识，让小学生产生更大的热情去进行美术作品的创造。因此，，赏识教育在小学低年级美术教学的过程中加以良好的应用，更加有利于小学生创造性思维的良好培养。
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3.有利于小学低年级美术教学效果的提升以及小学生的身心健康发展。在小学低年级的美术教学过程中，教师将赏识教育加以良好应用，对小学生的差异性予以认可，同时对小学生的优点加以全面发掘，通过肯定与表扬的方式，让小学生的优点可以得到充分的发挥。这样的教学方式可以让小学生的自尊心得到良好的维护，进一步提升小学生的自信，进而可以让小学生更加喜欢美术这一学科，更喜欢美术老师，这对于小学美术教学效果的提升有着极大的积极影响。同时，良好的赏识教育可以让小学生在内心深处认为自己是个优秀的好孩子，这对于低年级小学生的身心健康成长与未来的良好发展都有着积极的促进作用。
三、赏识教育在小学低年级美术课堂教学中的应用方法
1.运用赏识创设积极、愉快的氛围，激发学生学习的兴趣。心理学研究告诉我们，愉快喜悦的心情使大脑形成优势的兴奋中心，有助于暂时神经联系的形成，促进人思维、想象、记忆活动的有效进行，使学生保持良好的情绪状态，创设积极、愉快的学习氛围是十分重要的。
2.运用言语、物质进行赏识，使学生充满信心，增强学习兴趣。教师态度和蔼可亲，善于鼓励，言行经常体现出对学生赏识。当学生绘画色彩、构图、技法有创新时，我会说：“你真棒，画出这样优秀的作品。”学生画画很脏，我会婉转地启发说：“如果这幅画再干净点就好了。”或者：“再试一次，一定比刚才好。”有时，我也会采用一些体态语进行赏识。
3.善于发现学生的闪光点，激发学生的学习兴趣。学生在学习活动中，哪怕是点滴的创作，教师都要给以充分的、及时的肯定和表扬，让学生感受到创作的愉快情感，激发更大的创作愿望。
在小学低年级的美术教学过程中，赏识教育的良好应用可以让小学生的自尊心、自信心得到良好的呵护与培养，同时实现小学生创新意识与创新思维的良好培养，对小学生综合素质的提升有着关键性的作用。因此在小学低年级的美术教学过程中，教师应该将赏识教育加以合理利用，实现小学美术教学效果的提升以及小学生的身心健康成长。
参考文献
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论文作者:高雪
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第310期
论文发表时间:2019/4/22
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