双鸭山农场小学 罗金江
随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。在素质教育方针指导下，选择新的教学方法，实施教学评价，以开发学习创新意识、挖掘学生潜力为主线，以培养和发展学生的创新素质为最终目标，让创新成为信息技术课堂的灵魂，下面结合我在教学中的实践，谈谈自己在信息技术课堂中的几点做法：
一、激趣导入，创设最佳开端。
兴趣是最好的老师，兴趣既是推动学生学习的强大动力，又是激了创造力、开发智力的催化剂，因此在教学中，首先要培养学生对学习的兴趣，“好的开始是成功的一半”在教学导放环节，我都认真仔细研究激发学生学习兴趣的方法，积极制作形象课件，比如：在讲键盘认识这一课，为了让学生学习键盘上英文母，新课开始时，我就制作了许多动态字母，把它们放在大屏幕上，这些字母的各种动作吸引了学生注意力，学生对学习这些字母产生了浓厚兴趣。
二、教学中联系生活实际，效果更佳。
在讲powrtpoint软件时，为了让学生很快理解幻灯片是怎样制作动画的，我举了这样一个实例。
师：同学们，你们在吃小食品时，偶而在包装袋中赠送一个小画册，这本画册上画着许多连续的连环画，封皮上要求小朋友快速翻阅，如果你照做了，会有什么现象发生？
学生们有不少玩过，他们开始计论趣来，有的竟高兴地举着手，没等教师让他说就迫不及待地说：“老师，如果快速翻阅，就会象动画片一样，真过瘾。”看着同学们高兴的样子，我直接对学生说，我们今天学的幻灯片就是这个道理，我们在电脑上制作多张幻灯片，让它连续放映，不也能产生动画了吗？同学们在不知不觉中理解了powerpoint是个做什么的软件了，把抽象的知识形象化，教师巧妙地运作贴进生活的实例解决了教学中的难题。
三、集众家之长，灵活运用软件
软件各有各的长处和短处，我们如果能将长处集中在一起联合使用，会提高学生的绘画技巧。三年级的学生学习信息技术第二册，教材的前半部分讲windows系统下自带的画图软件，后半部分讲金山画王软件。这两个软件各有所长，比如：画图软件中的工具箱中的工具很少，尤其是填充工具，学生画出来的图想填充时会觉得很单调，而金山画王这个软件的填充工具却很丰富，能够填充出各种渐变颜色。
四、鼓励学生勤于思考，化难为易。
随着教学改革的深入，创新教育走进课堂，学生渐渐适应了这种教育教学方法，学生的思维空音得到扩展，教师要放手让学生发散思维，使自己的大脑灵活起来，养成勤于思考的习惯。
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五、“任务驱动”教学方法贯穿整个教学
教学中我一贯的教学方法是“任务驱动法”，这种方法可以激发学生学习动机，学生的学习方式由被动变主动，他在学习中自主学到的东西记忆更深。我在上课时，首先给学生演示“成品”，如一期小报，一张统计等，然后给学生布置学习任务，让学生参考教材自学，学生在自学中小组合作完成任务，教师在课堂上巡视答疑，学生提出的问题能在学生当中解决的就让他们互助学习。通过运用任务驱动取得了很好的教学效果：
1、调动学生学习的主动性
动机是“为了什么”，目的是“达到什么”，没有动机的活动是不存在的，我在教学过程中以任务促使学生形成动机，进而培养学生的学习兴趣。
2、满足学生的求知欲望
作为教师演示的课件，一定要在课前精心设计制作，才能达到“任务驱动”的目的。教师演示讲授操作步骤，尽管学生只能用视觉、听觉，不能操纵计算机，但是教室里鸦雀无声，竟没有一个人不是全神贯注盯着显示器的屏幕，这时的学生求知欲望最强，他们迫切地想知道、想学会这引人入胜的动画是怎么做出来的，也就是说，“任务驱动”创设的情境，引起了学生的认知的冲突，使学生产生了很强的求知欲，从而激发了学生的求知热情。
3、开拓学生的创造力
“任务驱动”对于学生，开始是模仿，制作出与教师的“成品”一样的作品，积累了一定的基础知识，接踵而来的便是丰富多采的创造作品，这就是由“任务驱动”引发的学生的无穷的创造力。计算机学科是开放性的、知识更新极快的学科，在课堂上不可能将一个软件的所有功能都学到，也没必要这样做。计算机教师在教会学生计算机基础知识的同时，更重要的任务应该是教会学生学习方法，“任务驱动”正好给了学生这样一个机会。
六、“同伴互学”是很好的教学方法
学生本身在解决信息技术课中学生之间的差异问题，就是一种很好的可利用资源，我们有理由充分利用信息技术学习好的同学来充当教师的“小助手”、学生的“小老师”，以促进各类学生的共同发展。这就涉及到教育学中的“同用资源，我们有理由充分利用信息技术学习好的同学来充当教师的“小助手”、学生的“小老师”，以促进各类学生的共同发展。这就涉及到教育学中的“同伴互学”。
总之，在信息技术课堂上，教学方法很多,通过多种教学方法，学生们在宽松、愉快的、团结互助的教学中掌握了许多知识。教师努力创建一种宽松和谐课堂环境，引导学生探究，养成勤钻研，爱钻研的良好习惯，培养学生团结合作、共同进步的思想。学生们在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的状态下，不知不觉地学到了很多新知。
论文作者:罗金江
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/30
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