谈高考作文命题及复习对策，本文主要内容关键词为：命题论文,对策论文,高考作文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
纵观历届高考，可以发现，作文命题是有一定规律的。
一、题型的多样性
高考作文的题型多种多样，年年都不断地换着命题的形式，力图使考题出得更新、更活、更巧，从而达到“猜不着，不犯忌，有话说”的目的。但不管怎样变，它总不会超出以下三种类型。
1.单命题作文 这是我国几千年来流传下来的传统的作文命题形式。1987年的《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，1988年的《习惯》，1991年的《近墨者黑》《近墨者未必黑》，1994年的《尝试》。因为它简便、明显，既易于命题，也易于考生审题立意，从速表现自己的写作能力和才华；但存在着两大问题：一是猜题押题，二是评分标准不易统一。所以不宜连续采用，要与多种形式的命题交叉应用。
2.半命题作文 这是近年来兴起的一种命题形式。一种是单标题中空缺一个或两个关键词语，如《＿＿＿＿你听我说》；另一类是双标题中正题留空或副题留空，如正题留空，副题为《＿＿＿＿在我填写报考志愿的时候》。对这类作文，在写作前要先根据所给的半题，补足所缺的内容，使之成为一个完整的题目。补足的内容应是自己掌握有充足材料的，以便于写作。虽然高考还未直接出过这类作文题目，但由于它是近年来兴起的一种新的命题形式，所以要引起重视。
3.材料作文 由命题者提供材料，考生阅读理解后作文，或从中提炼观点，展开议论；或引起联想，驰骋想象，进行叙描；或根据文字、图形作说明介绍。自1977年以来，有15年属于这种形式。其所以如此受青睐，是由其多方面的优势所决定的，那就是：内容的现实性、体裁的多样性、思维的诱发性、写法的灵活性、考试的防范性。
如今年高考作文，作文一要求：“任选诗中的两种鸟，展开想象，以《××与××的对话》为题，写一个200字左右的对话片断。”作文二要求：“根据《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文。”从形式上看，这是一材多用。材料是一首寓言诗，要求写出对话片断和议论文，各种表达方式都要涉猎，体裁两种，具有多样性的特点。现实中，可以找到与材料蕴含意义类似的很多例子。对人求全责备，对己放任自流，只看别人（不只是个人，也包括某个团体、群落，甚至国家、民族）的短，张自己的长，忽视别人的优点，遮掩自己的缺点；不全面辩证地看问题，发展下去是嫉妒、中伤、毁谤，这是典型的人的劣根性。让考生认识并写成文章，有很强的针对性、现实性。此寓言可立意的角度很多，考生可根据自己的认识水平，在原材料寓意的前提下，写出各种层次的作文来，既有思维的诱发性，也有写法的灵活性。另外，材料是客观的，所寓意也是基本固定的，作文要求指向明确，能起到避免猜题押题的作用，具有防范性的特点。
总之，高考作文命题者在面向社会，注重实践，强调能力的总原则下，还将会不断地变换着命题的形式，但不管怎样变化，类型不会变，特点不会变，这就要求在高三作文复习中要注重定格训练。
二、取材的广泛性
高考作文命题的材料来源广泛，多种多样。从语言上讲，有文言材料和现代材料；从文体上看，有记叙文、议论文、说明文；从内容上说，有记人叙事的，有写景状物的及图形材料；从材料数量看，有单则材料和多则材料之分。同是材料作文，由于所提供的样式、范围及测试的角度不同，大体可从以下五个方面去理解。
1.寓意型材料作文 先体会理解材料寓意，后联系出题要求，再动笔成文是这类作文应遵循的基本步骤；体会、理解寓意是关键。如今年的《鸟的评说》材料，首先考虑的是鸟们的互相评说、背后评说。评说其“缺点”，包含怎样的道理，即有个抽象的过程。再引发到人类、社会与题上要求挂钩，书面成文。1986年的《树木·森林·气候》，1990年的《玫瑰的花与刺》也属此类材料。
2.思想评论型 对所供材料所反映的思想、行为进行分析、理解、评议是作这类作文的要着。1984年对“师生的作文观发表看法”，1989年“就填报升学志愿发表意见”就属此类。
3.文艺评论型材料作文 评论是高三作文教学的重点，在今后高考命题中，出现的可能性很大，虽然这类命题形式在全国统考卷中还未出现，上海考卷对“评《十五的月亮》的歌词”给我们一个很好的提示。
4.发感型材料作文 即根据所供材料写读后感。这是17年来高考作文中用得最多的一种命题形式。如1980年的《读〈画蛋〉有感》，1981年的《读〈毁树容易种树难〉》，要求考生根据材料，联系实际，发表感想，展开议论。
在复习训练中，要特别指导考生注意写文艺评论与读后感的区别。两者的相同点是：均要先叙所供材料；不同点是：文艺评论重在评，即对文艺作品本身直接有关的内容和形式进行欣赏、分析，对其优劣得失进行评价；而读后感重在发感，即作者是通过叙述材料后，联系生活实际，对当前人们至为关心而迫切需要解决的问题发表感想和评论，这种感想和议论是由作品中某一点引发出来的。
5.改写、缩写、延伸型材料作文 如1978年将1000多字的《速度问题是一个政治问题》编写成600字以内的短文；1979年将《第二次考试》的通讯改写为《陈伊玲的故事》；1993年，所供材料只简单地点明了时间、地点和人物，要求考生根据材料发挥想象力，对环境和气氛加以延伸，作具体描绘，再深入联想透过自然现象延伸到社会、人生问题，揭示新陈代谢的规律。
以上五个方面是引导考生分析理解材料能否入门的关键，为此，在高三作文训练中，要特别注重材料作文的分类分析、理解能力的训练等。
三、内容的实用性
高考作文除了考查考生的综合表达能力外，还着重考查学生的学习、生活、思想认识多方面的能力，18年的高考作文均是直接或间接地涉及到了学校或社会生活中的热门话题。
1.品德修养 如1987年的《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，1992年“破玻璃罐的清理与四类人物的思想行为”等。
2.思想认识 如1981年《读〈毁树容易种树难〉》，1990年的对“玫瑰的花与刺”的认识等。
3.学习实际 如1980年的《读〈画蛋〉有感》，1984年的“作文怎样才有话可说”等。
4.生活实际 如1988年的《习惯》，1994年的《尝试》均是直接要求考生写自己的实际生活；1993年写“圆规”、文具盒（北京考题）均直接要求考生写自己的学习用品，1989年“就填报高考志愿给友人写信”综合涉及了学生生活中的思想实际，同时牵动了家庭、学校、社会生活中各方面的人的思想实际。
这几点也体现在今年的高考作文中。鸟背后评价、指责别类的鸟，正是“当面不说，背后乱说，开会不说，会后乱说”，可看成是修养问题。对此现象，考生如何认识，认识的深度如何，又是考学生思想认识问题。材料很容易引涉到现实生活中来，写自己学习实际、生活实际等，学生写自己熟悉的东西，自然有话可说，也更容易写出高质量的作文来，有利于高校选拔人才。
四、结构的多元性
这里所说的结构是指高考作文题目的组合形式，大致可分两类：
1.一元式文题 即题目中只出现一个概念。如《习惯》、《尝试》、《鸟的评说》等。这类题重点是从概念的意义上去理解，特别要注重它的比喻义和引申义。此类题，概念的意义理解得深与否，是写的内容是否丰富具体的先决条件。如《梧桐树的剥皮》至少需读出材料象征了社会的新陈代谢，干部的新老交替，新生事物的成长规律等深刻的哲理性内容。《鸟的评说》中的“评说”是不全面地、不辩证地、不一分为二地看问题，而正确的看法又该怎样呢？当然反材料之寓意而写之即可。
2.二元式、多元式文题 即文题中出现两项或两项以上有一定意义关系的概念，前者如《毁树容易种树难》（相对关系）；《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》（相反关系）；《玫瑰的花与刺》（主次关系）；后者如《树木·森林·气候》（条件关系）；《自信·自立·自强》（条件中含并列关系）；《金杯·汗水·信念》（因果中含并列关系）。
对二元、多元式文题，首先要准确理解各概念的含义，特别是比喻义和引申义。如果是古代的名言、警句或成语，要分析其历史意义和现实意义，对历史人物和事件作辩证分析。其次，要深入理解各元间的关系，以便确立写作重点，立好意。第三，要注重联系现实生活实际，写出新意。
五、表达方式的全面性
《考试说明》具体指明了对记叙、描写、说明、议论四种表达方式的考察要求。在18年的高考命题中，全面突出了四种方式的考查，其中议论是重点，共考查了13次，其次是记叙能力，共考查了5次，描写能力考查了4次，说明文先后单独命题考了两次。但必须明确议论文离不开说明、记叙；记叙文离不开议论、抒情、描写。就文题的体裁看，只不过是突出某种表达方式而已，但就写作要求看，常常是多种表达方式的综合运用，这是高考测试的重点，练习也要以此为重点。
六、理论的趋向性
回顾18年的高考作文命题，始终强调了考查学生的辩证思维能力，注重现实性与哲理性相结合，形象思维与辩证思维相结合的原则。但作为选拔人才性的考试，既要考虑到让所有的考生都有话可说，又要能够拉开“档次”，因此，这种理论的趋向性基本上是要通过对文题和材料作辩证地分析、理解，才能找到。命题者为了拉开“档次”，所命文题都尽量回避了那种一目了然的直接理论，基本上都是用有关物的、寓言的、童话的、图形的及自然现象的材料或通过考生生活“习惯”、“尝试”渗透等形式出现的。仔细分析、推敲18年的高考作文命题，年年都紧紧扣住了“哲理性”三个字。所谓哲理性，即辩证唯物主义和历史唯物主义的一些基本原理，其中尤以唯物辩证法居多。诸如物质世界的普遍联系、运动、变化和发展的观点，质量互变规律，对立统一规律，否定之否定，必然性与偶然性，可能性与现实性，现象与本质，认识与实践等。今年高考亦如此，“鸟的评说”是不全面、不辩证、不一分为二地看问题，而作文立意则必须相反用之，批评鸟的言语行为，指出正确的方向并予以论证。
综上所述，高考作文命题的内容、方式虽年年有变，但考查考生辩证思维的能力趋向主线一直贯穿着，一点未变。文如其人，文品就是人品，作文要先做人，作文的好坏，不只是取决于写作能力的高低，更主要的还在于考生的辩证思维能力及其思想意识，要写出上品，首先必须具有良好的思想品德，要特别注意培养考生的辩证观点，让考生学会用唯物辩证法的观点来看待事物，而不能仅凭判断事物是非把问题简单化。