甘肃省康乐县虎关学区关北小学 731500
小学阶段是学生成长的关键时期，在低年级教学中主要以语文、数学、英语教育为主。在小学语文教学中，阅读是非常重要的一部分，良好的阅读习惯能够培养学生的基础知识，扩宽学生的视野，通过语文阅读，学生能够理解语言的表达形式，提升自身对文字的理解能力。与此同时，还能够提高学生的写作水平，通过不断地积累和练习，为学生提供更加丰富的素材，激发学生发现问题、解决问题的积极性。因此，强化阅读能力培养对学生未来的发展与写作水平的提高都具有积极作用。新课程改革下，语文阅读教学更加注重学生的个性化发展与阅读能力的培养，由于低年级学生还不具备足够的认知和理解能力，在阅读方面有一定的欠缺，这就需要语文老师运用科学的教学方法，以此激发学生语文阅读的兴趣，提高学生语文阅读的效果。阅读教学对提升学生的文学素质有着重要的意义。
学生通过阅读可以学习到一些好词好句，从而活学活用到写作中。与此同时，小学生通过阅读能够感受到文学艺术的魅力，在学习语文课文的时候，可以在早期阅读到一些有趣味性的故事，可是在阅读完成以后也能够理解故事所蕴含的意义。因此，学生通过阅读可以扩宽自己的视野，提升自身的素养，形成良好的品质。除此之外，开设高效的阅读课堂，可以让学生在阅读过程中不断地完善自身的知识结构，提高自己的写作能力与理解能力，让学生将所学到的知识更好地运用到实践中。在语文阅读与写作教学中，学生的学习兴趣是非常重要的，它能够将语文知识与现实生活结合起来，激发学生对阅读与写作的兴趣，自主地沉浸在书的海洋。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有这样，学生才能达到下笔成文的写作境界，为语文涵养的提高奠定基础。
受到传统应试教育的影响，很多教师都将教学目标与重点集中在学生成绩上，传统的灌输式教学方法在很大程度上限制了学生的个性化发展，忽略了学生的理解能力，如：概括段落大意、文章中心思想、修辞手法的运用等。这种填鸭式的教学虽然能够从短期内获取预期的教学效果，但是从长久上来看，不利于学生阅读能力的培养，同时还降低学生的阅读兴趣，甚至影响语文学科的整体水平。教学目标设定问题主要是小学语文教师在进行阅读教学中，教学目标要求太过严格，为了提高学生的学科素养，重视学生爱国主义、合作精神、逻辑思维等方面的培养，忽略了学生的年龄特点，由于自身理解能力不强、思想认识有所欠缺，不能完全清晰地认识教学目标，阅读教学工作很难发挥出预期的效果。另外，在阅读教学实践中，学生经常会存在的对教材内容不了解，知识难点存在疑问的现象，如果教师在教学中将设定的教学目标作为核心内容，就难以达到教材预先设计好的目标状态，导致语文阅读教学无法满足教学目标的发展要求。为了进一步提高小学生阅读水平，只凭借课本知识已经达不到学生的学习要求了，如果要保证阅读活动的顺利完成，就需要为其提供足够丰富的阅读资源，通过对当前小学语文阅读进行分析，很多小学生除了上课的书本以外，很少再去进行课外阅读，由于年龄与知识水平的限制，能够使用的小学生课外阅读的书籍有限，缺乏选择性。另外，一些家长在购买课外读物的时候缺乏指导性，很多家长凭借自身了解为孩子购买《安徒生童话》《格林童话》等故事内容丰富的书籍，但是一些低年级学生很难明白其中的道理和含义，增加了课外阅读的难度。
在阅读教学过程中，老师应该明确自身的定位，要在教学的工作中担当指导者，对学生开展方向性的指导，让他们能够掌握学习的正确方向，进而有效地节省时间，防止出现学习的误区。老师科学有效的指导，可以让学生对学习始终保持高度的兴趣，更好地进行阅读学习。现在社会中，学生所接触的事情比较多，视野也更加开阔，获取知识的来源渠道也更加广泛，所以作为老师应该对学生进行正确的指导。传统的阅读，购买阅读辅导书，已经不能够适应当前学生的需要了，因此，老师应该坚持与时俱进，不断地更新阅读教学的方法。小学生天生好动，爱表演，因此，通过表演的方式更加有助于阅读教学的开展。在表演过程中，学生可以更好地将自己的情感表现出来，老师可以通过学生的表演，了解学生的心理变化以及对文章的了解程度。
由于大多数文章都是将内心感情表达出来的“源于生活，高于生活”的一种方式，因此，学生可通过对文章的感悟和深入理解，了解作者当时的心理状态，从而提高学生的阅读兴趣，达到累计写作素材的目的。教师在教学中要联系实际生活选择阅读材料，为学生营造学习氛围，激发学生情感，让学生主动投入到写作实践中。通过增加阅读量，达到积累写作素材的目的，同时要让学生认识到阅读对写作和对语文学习的重要性。
因此，增加学生阅读量是积累写作素材的重要途径。拥有大量写作素材，就可以在语文的写作中准确地用文字写出来，丰富写作内容。在语文教学中，使阅读与写作有效整合，能够加强学生的写作练习，增加阅读量，全面提高学生语文学习能力。通过学习具有代表性的文章写作手法，并与现实相结合，有效培养学生的写作能力。而且教师可以通过反映生活的一些文章分析结构，让学生结合亲身经历对文章进行重新构思并书写出来。与此同时，教师要指导学生阅读方法，着重讲解写作技巧及特殊修辞，提高学生阅读效率。在阅读中对比较好的句子做好摘录，掌握内涵，并在写作中让学生加以运用。阅读与写作的有效整合，最终达到学生在语文学习中提高学习能力的目的。综上所述，在小学语文教学中，阅读与写作是密不可分的，它不仅是学生提高语文成绩的有效方法，还是学生对未来语文学习的重要策略。语文阅读与写作相结合并加以训练，将获得的知识转变成自己的语言，从而提高写作能力，提高小学语文教学效率。
论文作者:乔小琴
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/22
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