山东省莱西市第二实验小学 266600
如何才能学好数学呢？我认为关键在于调动学生学习数学的兴趣。能否调动学生学习的兴趣，关键在教师。
一、让学生喜欢上教师的品德
作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如师德修养、文体方面等等，让学生从内心尊重你。要和学生结交成各方面的朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求。如果自身不修边幅、口无遮拦的，如何让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了。学生一开始就抵触你，无论你如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。
二、通过游戏性活动，让学生喜欢数学课
兴趣是学生最好的老师，也是智力开发的原动力。“良好的开端是成功的一半”，诱发学生从新课刚开始时就产生强烈的求知欲是至关重要的。愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。因此，教师导入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情。比如，在学习100以内两位数加减两位数中，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识。让学生在玩中学、在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢?
三、培养学生计算细心、认真的好习惯
1.教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。
2.善于总结经验、归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。
3.加强口算训练。学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的联系。因此，我们注意对学生进行必要的口算练习，基本上采用听算和看算训练。持之一恒，学生计算速度和正确率的提高是显而易见的。
4.教育学生养成验算习惯。数学教学应当培养学生作业认真仔细、书写整洁、格式符合规定、对计算结果自觉检查等学习习惯。我们要求学生作业完成后要作自我检查，复核或验算。
四、激发思维火花，引出学生的学习兴趣
“学起于思，思源于疑。”心理学认为，疑最容易引起探究反射，思维也就应运而生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我在教学中经常会问：如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变以前学生被动学习的境况，让学生设身处地地思考问题，让学生产生“疑”。引起思考，是需要学习的开始。疑问使学生萌发出求知的欲望，同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探求。在解决数学问题的过程中， 教师可以应用设置认知冲突的方法，让学生发现错误的认知，形成正确的认知、激发学生的思维火花，引发学习兴趣。
五、在争论中提出问题，开拓思维能力
学习数学是一项艰苦而又细致的劳动。学习的直接兴趣不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习、认真钻研的学习活动中得到发展升华的。一个懒于学习、不愿思考的学生，是很难对数学产生兴趣的。
因此，在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考、善于思考，丰富想象，开拓思维。这样，对升华学生学习数学的兴趣能起到一定的促进作用。
其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力、升华兴趣的一个好办法。因此，教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法。
最后由教师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起学生更深入地钻研某些问题的兴趣。
六、表扬、鼓励让学生体验喜悦
学生有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久，因为小学生的兴趣既不稳定又不长久。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉。对学生来说，老师的一点点鼓励、一次肯定、一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。因此，在小学数学教学中，教师要注意捕捉学生的点滴进步并及时予以表扬或奖励，让他们亲身体验到成功的喜悦，这对于小学生来说无疑是最开心的事情。不同的学生，我们可以采取不同的评价方式，从而做到“因人而异，分层达标，共同发展”。
七、培养学生从生活中发现数学和应用数学的兴趣
数学来源于生活。本着“人人学有价值的数学，并把数学应用于生活”的思想，要激发学生学习的积极性，给学生提供充分参与数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值。教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称”的内容时，先让学生都去照一下镜子，然后在小组里交流人在镜子里的特点，镜子内外人的前后、上下、左右的位置有没有变化。学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生了对换。
论文作者:崔文兰
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第165期
论文发表时间:2019/1/21
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