凌宏生 安徽省合肥市庐江县郭河镇中 231500
【摘要】在农村初中教育体系中，英语是难度比较高的学科，很多学生在学习中都遇到了诸多困难。此外，在升学竞争压力下，很多教师忽视了学生阅读能力的培养，转而向学生灌输应试技巧，这与当前初中英语教育发展方向背道而驰。作为农村初中教师，要积极探索阅读教育创新模式，提升学生综合素质。
【关键词】农村；初中；英语阅读；开放性；探究式；新课标英语
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-017-01
英语是我国义务教育阶段重要学科，是国际通用语言，学好英语对于学生今后的学习和生活具有重要的意义。初中英语中的阅读部分教学一直以来是教学中的难点。本文依据现在农村初中英语阅读教学现状进行分析，探讨如何构建开放性探究式教学的策略[1]。
一、当前农村初中英语教育的现状分析
在开展农村初中英语阅读教育中，要认识到现代教育发展方向，准确找到教学过程中存在的问题，寻求科学的教育发展路径，提升学生综合素质。作为教师，要不断拓展英语阅读教学范围，构建科学的教育体系，提升综合教育效果，着力培养学生阅读素养。农村初中生对世界和社会的认知也不够全面，家庭、社会、学校等多种因素都在潜移默化的影响着农村初中生的成长，及时分析农村初中生英语阅读教育的问题，制定矫正策略，是提升阅读教学质量的当务之急[2]。
二、农村初中英语阅读教学存在的问题
（一）学生阅读发音不标准
农村初中生本身具有一定的英语基础和词汇量。但是目前的初中生普遍存在着阅读发音不准确的现象，出现这种情况的原因是多样的，首先是老师的发音不标准直接影响了学生的口音发音，这种现象不在少数，由于部分教师英语素养参差不齐，或者部分年纪稍大的老师受到当年英语环境影响，导致很多老师的口语是典型的Chinglish（中式英语）。
（二）英语阅读缺乏有效情景
英语和我们的汉语母语有很大不同，它更强调的是语境的。阅读教学中注重学生在直接对话的应用，所以对话情景教学对于提高初中生阅读能力尤为重要。如两人在对话中直接用陈述口吻说I beg your pardon的意思就是请你原谅，但是对话中运用设问的口气I beg your pardon?意思就变成了请你再说一遍（我没听清楚）。单从课本学生的理解不会深刻，只有在特定情境中才能让学生明白如何运用，初中英语教学中由于各种客观原因，情景教学开展的不多[3]。
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三、探索农村初中英语阅读开放性探究式教学的策略
（一）利用学生的碎片时间进行阅读练习
英语阅读教学是一个学生认知 “语感”的过程，需要大量的练习才能培养出学生的感觉。学生可以利用平时的碎片时间，例如我们在初中英语7年级下册中有一个单位是《poems》的课程，老师可以根据这个单元内容向学生推荐一些符合他们年龄段的英文诗歌，如“A Grain of Sand、Never give up、Rain”等，里面的单词和短句对于学生写作和口语有益处，抓住碎片时间欣赏，以此锻炼自己的英文阅读能力。在利用碎片时间阅读过程中，还要注重构建知识体系，比如说，对于阅读文本“What Were You Doing When the Rainstorm Came?”教师可以列出一些具体问题，包括“How was the yard after the rainstorm?”等，然后让学生围绕问题梳理阅读提纲[4]。
（二）利用移动终端进行朗读
随着现代信息技术的发展，移动终端也开始融入到农村初中英语阅读训练中。在传统阅读学习过程中，学生一般都是在朗读课文、背诵句子，加上不断地模仿老师等等。现在移动终端的出现给了学生学习英语的更为方便快捷的途径。老师在课堂的时间是有限的，所以学生在朗读方面主要还是需要自己完成。利用移动终端进行教学，例如老师可以将“france is calling”这篇课文朗读下来传送给学生。老师可延展出一些短句，例如“Whatever is worth doing is worth doing well.”“ Life is a journey, not the destination, but the scenery along the should be and the mood at the view.”让学生通过终端按照自己的学习能力进行阅读，自主进行阅读训练。
（三）营造相应的阅读情境
在阅读中，可以结合多种载体，营造英语阅读情境。举例来说，对于“What's the best movie theater?”这部分内容，就可以提升学生的个性化认知，采取情境学习的方式，进行英语和国产电影戏剧的对比，通过话剧表演的方式，让学生展现经典欧美电影的经典桥段，让学生在互动中融入课堂，进而引出精彩内容，激发学生的个性化体验，提升学生的文化感知能力，在任务化教学的过程中绽放自己的个性化特点，引导学生深入英语文化体系，既能提升学生对英语文化的理解，也能提升英语阅读能力。
结语
摘要：在开展农村初中英语阅读教学中，要进一步优化英语阅读教学策略，提升学生学习效果，有助于提升学生综合素养，实现初中英语阅读教育创新目标。
参考文献
[1]李贵银.立足课堂教学——农村初中英语阅读教学策略探究[J].考试周刊,2018(66):121.
[2]冯玉霞.基于群文阅读的农村初中英语阅读教学探究[J].英语教师,2018,18(2):99-102.
[3]熊孝才.立足课堂“巧”阅读——农村初中英语阅读教学策略探究[J].名师在线,2018(012):P.67-68.
[4]柳絮.农村初中英语阅读教学探究性学习的研究[J].都市家教(下半月),2017(10):178-179.
论文作者:凌宏生
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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