关键词:语文阅读、问题教学法、教学质量
培养以及提高小学生对文章的赏析能力是使用问题教学模式的最终目的。本文将以小学六年级的语文阅读为题材，对问题教学进行说明，以及如何提高小学六年级的语文阅读水平。
一、小学语文阅读教学采取问题教学方法的作用
问题教学是一种新型的教学理念，有利于改善以往传统填鸭式教学的弊端，由单方面授课的情景转换成老师与学生之间的互动交流。这能让学生在学习阅读中，有更多自己的想法去主动吸收知识。不仅学习能力大大提高了，对问题的分析能力也大大改善了，让学生带着更大的自信去应对学习中遇到的其他困难。
利用问题教学模式，教师在课上营造学习情景并引导学生提出问题，让学生带着目的去阅读能更快的理解文章所表达的思想。这种教学能让学生在阅读中发现问题，符合“以学生为本”的教学理念，指导学生与学生间的研究与讨论，由学生摸索出问题的答案，更有利于学生明白阅读的乐趣与意义。由点及面，学生更全面性的理解文章思想。
二、在小学六年级阅读教学中巧用问题教学法
（一）在课前应用问题教学法
有质量的阅读离不开问题的思索。问题教学如果想要运用得当，让学生融入在课堂教学中，需要小学语文老师在课前做好充分准备，结合课上知识设计一些有意思的情境问题，有趣的问题能引起学生的好奇并产生主动阅读的兴趣，在阅读中找寻问题的答案。这个环节由学生以往的被动阅读转变成对主动阅读的兴趣改变。
例如：课文里《夏天里的成长》，老师在给学生授课时可提前准备好配乐朗诵，吸引学生的注意力，并选择一些关于夏天的图片来体现夏天时一个万物生长的季节，调动学生们的好奇，想象有哪些可以说明夏天的生机以及活力。等学生们兴趣高涨时再提问学生，“夏天里都有什么植物么。”、“对于夏天，大家喜欢做些什么时候。”、“夏天放暑假了，大家想去哪里出游呢。”等等问题。对于学生的回答，老师要抱以感兴趣的心态，引导学生说出自己想法。对各个表现很好的学生要给予肯定，表现一般的也要给予鼓励。最后可以给学生们出个题目，比如：列出一些例子，让同学们判断哪些材料有表达出主题“戏迷爷爷”这一题目。①跑了几十里地去看戏。②常给我们讲故事。③在爷爷的倡导下，街道组织了业务戏班子。④干活时会哼上两句流行歌曲。⑤边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒翻了。⑥到文化馆拜师学戏。⑦每天看书看到很晚。⑧一看到戏曲表演就占着电视。教师通过情境教学加深学生对夏天的印象与理解，了解夏天不仅仅是个季节，还有夏天里发能发生的很多事情。也能通过习题练习巩固知识。学生通过问题教学加深了自主阅读的兴趣，学习把问题带入阅读中，使之对课文阅读的目的性加强，阅读效果大大提高。
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（二）课时采取问题教学法
能正确理解一篇文章的核心思想，便能做好语文阅读。开展问题教学，以此让学生在阅读中注意寻找文章中的关键词，对于文中好的遣词造句老师可向学生重点解读，通过句子里词组的用法，动词、名词或是修饰词的运用，在文中产生的效果，都可以引导学生细读。对文中经典文字进行分析以及讲解，加深学生对文章的理解。在课上老师也可以对课文中的某个关键点提出，引导学生发现问题，这对学生在语文理解上有很大的帮助。
例如：四大名著之一的《三国演义》里面就塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用。如，“关云长温酒斩华雄”就是其中一个经典情节。“酒且斟下，某去便来。”能想象出关公的勇猛与高傲。“出帐提到，飞身上马。”能想象出一个身手利落的关公。“众诸侯听得关外鼓声大阵，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上，其酒尚温。”通过喊声震天等描写出战势的险恶，借此与战华雄的时间之短做对比，更显关公的武艺超群。老师的教学目的就是让学生更好的抓住文中重点意思，因此让学生找出描写关公的语言、动作，文中人物形象便跃然纸上，品出文中关公的勇猛，能让学生对阅读有更好理解。课后，老师可以让学生总结老师与自己的想法，对文中的核心思想进一步深入，提炼出自己的想法，向文中所要表达的思想更一步接近。
（三）课后应用问题教学法
阅读的结束能让问题得到正确的解答,这便是问题教学的意义。这种有效的课堂授课让学生在吸收知识的过程中对文中所表达的思想有一定的了解，老师要引导学生再一次回到课文里，帮助学生进一步熟悉文章框架，利用问题教学让学生自己的思想感悟再次升华。同时，语文老师也要对阅读中提出的问题进行总结，突出此次的教学目的，逐次引导学生养成阅读总结的良好习惯。比如：有的学生要做出游计划就懂得了选择适合的材料。有的学生知道阅读文章时，对于与阅读目的关联性不强的内容不需逐字逐句的读，这样可以提高阅读速度。还有的学生养成的了好的阅读习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性的选择合适的阅读方法。
好的问题教学方案是经过多位老师们自己的经验研究探讨出来的，而学生不能很好的理解文章思想也会发生，因此老师不应持着批评的态度对待学生，而是应根据学生情况实施对学生更有益处的方案，课后，老师同样也需要在这方面进行反思。
三、结束语
总而言之，要想更好的提高小学生的语文阅读水平，问题教学占着不可或缺的一部分。新课改的引入，调动学生在课堂上的灵活性，对学习抱有积极性的他读，最大程度的发挥自身的想象力与创造力，更加深入领悟作者所表达的思想，从而提高自己的文化素养。
参考文献：
[1]冯莎.儿童文学在小学语文课外阅读教学中的运用[J]. 课外语文（下），2016(04).
[2]徐若昕.巧用问题教学法提高小学六年级语文阅读教学质量[J].教书育人.2018(12).
[3]陈汉义.问题教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].考试周刊.2017(2)
论文作者: 伍富妹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
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