幼儿园活动中为什么要开展混龄游戏
密山市实验幼儿园 张琳琳
随着生活水平的提高，家庭中几乎都是一个孩子，与邻居间又缺少一定的交往，加上现在的孩子参加各种补习班，让孩子们的交往圈子变得越来越小,而且独生子女在家中没有同伴玩耍,没有弟妹要他们照顾,父母以孩子为中心,家中东西也是他个人所有。在这种环境下若不加以正确的引导只能让他们独占意识膨胀,日益严重。加上缺少和孩子们在一起的集体生活经验，不懂得和小伙们应该怎样的相处，就表现出孩子们以自我为中心，这就影响了幼儿多方面的发展。混龄活动是通过不同年龄的幼儿间互动形成互相帮助、互相合作的游戏活动,满足了幼儿与不同年龄同伴交往的需要,体会到了不同年龄同伴间游戏带来的快乐，扩展了幼儿的交友范围,对于幼儿各方面的发展具有一定的促进作用。
混龄游戏的开展让孩子们成长之路变得丰富多彩，那么孩子在混龄游戏中的主体地位体现在什么地方呢；我们在观察幼儿游戏的过程中不难发现在混龄游戏活动中老师在指导过程中要确立幼儿的主体地位，而且要尊重幼儿的意愿，真正的做到让幼儿成为游戏的主体，尊重幼儿选择活动的自由、尊重幼儿选择内容的自由、尊重幼儿选择材料的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲述自己游戏、我认为只有做到了尊重幼儿这些“自由”的权利，游戏才能变成孩子们自己的游戏。那么在幼儿园活动中为什么要开展混龄游戏活动呢？下面从几方面阐述一下混龄游戏在幼儿发展中的作用：
一、国内外关于混龄游戏的课题研究
随着社会的进步，现在有一些幼儿园也组织了混龄活动相关的游戏，如混龄的民间游戏、混龄的户外活动、混龄的区域活动等，但一般都还是为起初的尝试和准备阶段。国外的混龄活动以混龄班为主，培养幼儿良好的性格和品质的培养，懂得谦让和分享。德国幼儿园的混龄活动其宗旨是：一个班级就是一家人，每个家庭里年龄不同的小朋友，让孩子们感受到家的温暖。现在他们还在继续的研究是更好的完成和实现混龄活动。而在混龄游戏活动中教师的指导却是最大挑战与难关，需要老师具备很高的教育能力和教育机智，因此，本课题的研究还是具有研究价值和实践意义的。
二、混龄游戏促进幼儿的交往能力
混龄活动让幼儿认识了社会和锻炼了幼儿，是一种比较让幼儿喜欢的学习方式。混龄活动能满足各类幼儿的需要，能够实现在开展混龄活动时所要达到的目标。混龄游戏显性和隐性的指导策略能使年幼幼儿在愉快状态下得到智力、语言的发展，年长幼儿自身知识也在活动中得到巩固，各种能力得到更大锻炼，可谓“一箭双雕”。混龄游戏的优点就在于，可以让力强的幼儿感受到成功的喜悦，也可以让能力弱的幼儿得到锻炼。在混龄角色活动中满足了孩子们快乐游戏的需要，帮助幼儿扩大社交范围、懂得了分享和照顾别人等。
三、混龄游戏促进幼儿社会性发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
研究表明，混龄游戏为幼儿提供了与人交往和认知的能力，是一种幼儿比较喜欢的社会情景学习，是幼儿在以后社会适应发展中的重要准备阶段和适应阶段，以及性格形成的重要方面。而游戏在幼儿混龄活动中是最普遍的方式，其内容会根据幼儿混龄活动的时间长短来进行调节，对游戏活动的难易程度逐渐加深。
古代的教导理念以为：教导要为幼儿供给一个自在、宽松、公正、多元的情况。幼儿园应该为幼儿创设一个自立选择、自在来往、安闲摸索的开放式的情况。游戏作为幼儿园的根本运动曾引起了一范的关注，班级为单元组织的游戏运动是最多见的，在一些民办幼儿园和公立幼儿园涌现了混龄编班，混龄组织游戏的情势。混龄活动这一尝试会对幼儿的发展带来不可忽视的力量。
随着现在社会的发展,混龄游戏教学、情景模拟式教学及特别分组教学等一些新颖模式出现,可是这些方法一直没有得到普遍的运用,而且可以有效运用混龄游戏模式进行教学的幼儿园更是少之又少。为了幼儿能够健康发展和各方面得到锻炼,幼儿园应克服各种困难,合理地运用混龄游戏进行教学,哪怕是最初的尝试也会促进幼儿形成良好的社会适应性。
四、混龄游戏提提高幼儿解决问题的能力
在幼儿的混龄活动中会出现各种各样的问题需要我们来解决,不同年龄的幼儿在一起时表现出解决问题的能力也是有所不同并且经常会让我们出乎意料,就是在不断的解决问题的过程中,他们各方面的能力的到不断提高。不同年龄的伙伴群体能够很自然地成为一种教育的途径,充分利用这种途径,孩子不仅能总结并重新思考已有的经验,而且还能发展解决问题的能力。
混龄游戏活动培养幼儿互相谦让、互相尊重的优良品质,发展幼儿的社会交往能力。开展混龄游戏活动不仅能提供给孩子们交往的机会,还能解决同龄儿童间的矛盾,提高幼儿语言表达能力和社会交往技能。混龄游戏活动中,幼儿之间的年龄不同,他们每个人所扮演的角色也不同,他们在进行游戏交谈时,可以认真倾听,弟弟妹妹可以很好的接受哥哥姐姐的建议,他们喜欢哥哥姐姐并且尊重他们，哥哥姐姐借助自己解决问题的能力,做起“小老师”。
五、混龄游戏可更好的促进幼儿产生利他行为。
混龄游戏中除了已有经验和能力上的差别会促使幼儿利他行为,还有很多其他一些原因而产生利他,如小伙伴之间的模仿。幼儿现阶段各种道德行为的养成最大的途径就是模仿,不仅对大人的模仿,还有对自己同伴的模仿。有一次我带着玩轮胎的活动中,我班一位小女孩上不了大大的轮胎,大班的一位哥哥立马将她抱上去,之后其他几个几个哥哥也一起拉着她玩,孩子们玩得不亦乐乎。很明显孩子都成了大孩子,更有责任心。混龄游戏更有利于年幼幼儿合作的利他行为的培养,有利于年长幼儿帮助、谦让行为的形成。
总之，在对混龄游戏的描述中我们可以看到，幼儿教育的一些新的想法和尝试能够让幼儿在活动中得到很好的锻炼与发展，并且在年龄差异方面通过此次活动得到了锻炼。这样的一种教育模式让幼儿脱离了现有独生子女的状况，能够感受到来自兄弟姐妹间的关怀与爱戴。从而看出混龄游戏对幼儿的认知、交往等绵绵都有较为重要的影响和意义。从而体现出混龄游戏在我国各类园所实现的时间指日可待。希望我们可以根据幼儿的不同特点和需要总结出适合幼儿发展和幼儿喜欢的各类混龄游戏。
论文作者:张琳琳
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
标签：幼儿论文; 游戏论文; 孩子们论文; 能力论文; 幼儿园论文; 活动中论文; 解决问题论文; 《中国科技教育（理论版）》2019年3月论文;