周爱华 山东省栖霞市观里中学 265300
众所周知，传统的教学模式只注重知识的传授和讲解，而对学生们的理解能力、综合能力等的培养方面却非常的忽视，小组合作探究模式，能让不同层次的学生自主灵活地参与学习，能让更多的学生在学习环节中呈现自身的潜能，能获取到成功的那份喜悦，有利于学生改变以往的自卑心理及对学习英语的消极态度，让学生都有勇气参与到学习中来，融入整个班集体中去。所以为了培养学生们的综合发展能力，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，引导小组教学模式势在必行的。
一、存在的主要问题
1.过于形式主义。在英语教学过程中，由于教师对于合作教学的理解存在不同程度的偏差，其直接导致有的老师开展的合作学习流于形式，不算真正意义上的合作学习，也达不到合作学习应有的效果。虽然看似课堂气氛很是热烈，但是学生的对于知识的吸收效果很是微薄，只有部分成绩优异的学生在掌握了一定程度基础知识的前提下，能够顺利完成英语教师布置的任务。而对于大多数的学生就并没有真正学到有用的知识。此种形式长此以往，会导致学生成绩两极分化严重，基础较弱的那部分学生逐渐丧失学习兴趣，没有学习动力，影响初中英语教学整体素质的提高。
2.学生被动学习。理想的初中英语合作教学课堂应该是指学生在教师的引导下，通过合作，自主发现问题、解决问题的的一个学习的过程。但在教学实际操作过程中，一般都会出现学生之间相互沟通不畅、坚持己见、不懂分享的现象，这在一定程度上制约了英语教师开展合作学习的效果。英语教师单方面强调合作学习，而学生不理解老师的做法，又加之每个学生存在基础知识掌握不一样等个体差异，导致学生在合作学习中容易产生被动情绪，严重影响了合作学习的开展。
3.缺乏引导作用。众所周知，任何一门学科的学习，教师都是开展学习的重要主体，教师对于学生教学的引导作用是非常明显的。现如今，而初中英语教师在合作学习的开展过程中并没有很好地发挥积极的引导作用，过度强调学习结果，而忽略学习的过程，导致初中英语教学的程序化、形式化。部分英语教师作为教学活动的引导者，无法很好地把握学习方向，未对学生的实际学习情况进行考证，盲目制定学习目标，使得无法在合作学习中吸引学生的注意力，学习效果不明显。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、在初中英语教学过程中开展合作学习的策略
1.教师正确引导，提高合作意识。初中英语教学的过程中，加强学生的团队合作意识，根据学生的个性和共性，有针对性地布置一些学习任务，这些学习任务可以通过引导学生开展角色扮演等活动来进行，既能活跃课堂气氛，又提高了学生的团队合作意识。例如，教师在进行合作学习的时候可以采取角色扮演和方式引导学生的合作意识。可以角色扮演的学习场景很多，如用医生用WH－问句询问病人的病情，学生可以分别扮演成医生和病人来进行对话的练习。
2.加强教研教改，提高教师素质。提高教师队伍的整体素质直接影响着教育教学的效果 ，初中英语教学的目的不仅使学生掌握语言的基素，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，还要对学生进行形成性评价，以树立学生的自信心，发展他们的潜能，为他们的终身学习打下良好的基础，初中英语教师是初中英语合作学习的课堂设计者和具体执行者，没有教师的参与，合作教学只能成为空谈。由此可见，教师的素养对于合作教学的成败起着关键的作用。
（1）英语教师应该首先提高自己的理论水平，将合作学习这种新颖的教学模式纳入自己的理论学习的范畴中。
（2）英语教师应该掌握合作学习的操作方法，提高合作学习开展的操作技巧，只有教师的正确操作和到位监督才能保证合作学习的学习效果的达到。
（3）教师应该尽可能提高学生对于合作学习的认识和支持。因为学习接受的主体始终是学生，如果没有学生的积极参与，合作学习也不能有效的进行开展。
因此，教师要抓住时机给学生灌输合作学习的意义和方法，让学生明白学会与别人进行合作是使自己终身受益的一种技能，而在初中英语教学中进行合作学习，能使得学生的学习效果更好，学习时间更短。其次，教师要不断提高自身文化修养，不断掌握新的教育教学理念，掌握现代化教学手段，不断更新自己的知识结构以适应新世纪信息社会对英语教学的要求。
3.以活动为依托，提升合作效果。对于初中英语教师而言，应该抓住初学生年龄阶段的心理特点等来进行合作学习活动的设计，以激发学生的学习兴趣与学习参与性。如果一次合作学习仅仅停留在课堂的四十几分钟上，就单学习书本上的那点知识，就算学生有所收获，但如果不在生活中加以应用，合作学习的后续效果也是不尽如人意的。因此，需要语文教师利用课外的时间，通过开展多种形式的活动以提升合作学习的后续应用与效果。例如，教师可以在组织学生多参加一些英语的演讲比赛等，让自己掌握到的英语知识能够运用于日常生活中，使学生更加具有学习的动力。
小组合作学习法是一种新颖且有意义的学习模式，小组合作学习是一种愉快的体育教学方法，它可以有效地促进学生主体性的发展，培养学生的责任感和合作精神，激发学生成功和创新意识，建立师生之间相互尊重，相互配合，相互理解的良好教学环境，引导学生去发现问题，探究解决问题，把时间和空间留给学生，让学生真正成为学习的主人，使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。初中英语教师应该在日常教学中将教学内容与合作学习有效地进行结合，这样不但满足学生的发展特质，又能培养学生的团队合作意识，有效地提高英语教学的质量。
论文作者:周爱华
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第195期
论文发表时间:2016/3/31
标签：合作学习论文; 学生论文; 教师论文; 英语教学论文; 效果论文; 英语教师论文; 初中论文; 《素质教育》2016年2月总第195期论文;