旅游管理专业远程教育与学生职业发展耦合研究 *
——基于方差分析和回归分析方法
冯雅力 1，刘晓花 2
(1，2.陕西广播电视大学 旅游与酒店管理教学部，陕西 西安 710119)
[摘 要] 随着旅游事业和现代远程开放教育的不断发展，教育模式与学生个人事业发展的耦合逐渐引起了人们的关注。文章从此角度切入，运用方差分析和多元线性回归分析等方法探析远程教育不同人才培养模式下的毕业生在薪资水平和所处职位方面的区别以及相关专业素养与职业发展潜力之间的耦合状况。在此基础上，从网络教学基础设施和资源利用率、远程教育人才培养模式构建和师资人才的培养等角度提出建议。
[关键词] 远程教育；旅游管理；人才培养；职业发展
社会分工专业化水平以及消费者综合素质的提高对技术技能型人才提出更高的要求。作为传统与现代的教育方式不断融合的代表，在职人员通过学校远程教育与企业的技能锻炼、教师与师傅的共同培养，知识和技能相互促进，最终达到满足现代职业用人要求的目的。
C语言是一种面向过程的结构化程序设计语言，而循环结构是三大基本结构(顺序结构、选择结构、循环结构)中最重要、最复杂、最广泛的一种结构。学好循环结构是学好C语言课程的关键，它是学好数组、指针、函数等内容的基础和前提。在日常工作和生活中通过循环结构的应用可以很方便地解决许多问题。例如，求全班学生课程的总成绩和平均成绩；求任意两个正整数的最大公约数和最小公倍数；九九乘法表的打印输出等。本文将结合作者多年教授程序设计语言的教学实践经验，从课程背景、教学对象与教学现状分析、教学组织实施实践等几个方面来对循环结构教学实践进行探讨。
在我国旅游业蓬勃发展的今天，旅游者更加成熟、理性，对旅游产品和旅游从业人员综合素质的要求逐步提高，为在旅游行业践行国家“供给侧改革”理念，各高校在远程开放教育的过程中对于旅游管理专业的教育教学模式及人才培养方案不断探索。由于各个学校的教育理念、人才培养方案各有不同，旅游类专业学生在接受远程教育后的个人事业发展如何？个人职业发展前景与哪些因素相关？本文以此为切入点，从学生接受教育与职业发展相关性的角度做出分析。
一、研究设计
(一)研究目标：
1、以不同学校远程开放教育旅游管理专业学生毕业后三年为节点，经过综合比较，选取三类采用不同人才培养模式的远程教育院校，随机抽取在旅游行业从业毕业生，通过方差分析比较其平均工资和所处职位有无明显差别。
2、运用多元回归分析法，探寻个人专业综合素养与个人职业发展前景(潜力)之间的关系。个人专业综合素养由5个指标表达：职业技能、职业兴趣、在校期间专业课平均成绩、本行业工作时长[1]。
肠息肉是指肠黏膜表面突出的异常生长的组织，在没有确定病理性质前统称为息肉，肠息肉以男性多见，回肠和十二指肠发生率最高。其中腺瘤性息肉发病率约为70%，高癌变倾向给患者的健康带来潜在的威胁，给患者的心理、生理及生活质量上带来巨大的影响生[1-2]。内镜下清除肠息肉在早期即被作为一种非外科手术处理肠癌癌前状态的方法，内镜下治疗肠息肉具有许多优点，其中包括降低肠道癌症的发生率和患者的死亡率、经济有效以及痛苦小等[3]。但同时也伴有多种并发症，如肠内出血、肠穿孔等，对患者实施恰当、优质的护理干预能进一步确保治疗效果，改善疾病预后[4]。现对内镜下肠息肉切除术的护理研究进展进行陈述如下。
综上所述，微小说《等》的文字简短却意味深长，故事平凡却主题深刻，人在笑中读完却掩卷落泪，足见其审美意义和审美价值非同寻常，特推荐给大家读一读，思一思，议一议！
调查对象为来自于三种不同教育模式的旅游管理专业的150名15届毕业生，此三种人才培养模式各有不同，具有典型性。
例如：在学生掌握了异分母数要先通分再比较大小的方法后，在比较22/33和28/52的大小时，学生发现：通分时计算繁杂既费时又费力，又容易出错。教师应适时培养创新，除运用通分比较大小之外，根据题目自身特点有没有更简便的方法呢？学生探究，因为 22/23=1-1/23,28/29=1-1/29,因为 1/23＞1/29所以 22/23＜28/29;27/52＞1/2,15/32＜1/2所以 27/52＞15/32。这样，学生通过对比发现问题、分析问题、解决问题，从而培养了创新能力。
(1)“传统远程教学”模式。学校利用现代网络技术为学生提供开放学习平台， 布置教学任务。在教育教学过程中，充分发挥网络教育共享性、交互性等特点， 是现阶段应用的主要教学模式[2]。
(2)“多媒体+面授”模式。学校将学生上网学习时间列入形成性考核内容，督促学生使用网上教学资源；定期召开授课教师和学生座谈会，针对网上教学资源使用效果和质量进行改进；周末安排面授课，将网上学习出现的问题和困难集中处理；为活跃网上学习气氛，有计划安排网上教学论坛[3]。
得到学生职业发展前景(潜力)与职业技能、职业兴趣、专业课成绩、在职工作时长的多元回归方程为：
(二)研究过程和发现
1、研究过程
(1)方差分析。先考虑不同教育模式对毕业生的工资水平影响是否显著？提出如下假设：
风洞中分别选取Vicroy[12]与Wood等[13]提出的雷暴风剖面理论模型作为模拟目标。Vicroy水平风剖面表达式为
H:μ，μ，μ不全相等(教育模式对工资水平有显著影响)
线性关系检验：
显著性(sig.)为0.438，大于0.05，表明该数据在0.05显示著性水平上满足方差齐性，可以进行方差分析[1]。
从显著性可以看出，模式二(多媒体+面授)和模式三(训导-自主模式)毕业生平均工资没有明显区别，模式一(传统远程教学模式)与模式二(多媒体+面授)和模式三(训导-自主模式)毕业生平均工资有明显区别。因此，拒绝原假设H，人才培养模式对工资水平有显著影响。
(2)方差分析。同样的方法检验三种模式毕业生的所处职位的平均值，结果和工资水平一样，即：模式二(多媒体+面授)和模式三(训导-自主模式)毕业生所处职位的平均值没有明显区别，模式一(传统远程教学模式)与模式二(多媒体+面授)和模式三(训导-自主模式)毕业生所处职位的平均值有明显区别。因此，拒绝原假设H，人才培养模式对所处职位有显著影响。
H：μ=μ=μ(教育模式对工资水平没有显著影响)
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表 1多重比较( LSD)
(3)多元线性回归分析。通过excel2013软件，对样本量为144的数据进行多元回归分析，以此探析个人职业发展前景与职业技能、职业兴趣、实习评价、专业课成绩、在职工作时长等因素的相关关系。
(3)“训导-自主”模式。依据开放教育理念，遵循远程教育规律，将远程开放教育与高职教育模式融合，通过入学教育与在读期间的各项技能培训，对学习者进行助学、导学，促进学习者实现差别化自主学习。其中，“训导”为教学模式， “自主”即“学生自主学习”。在现代信息技术条件支撑下，以教师引导学习为关键，以学生自主学习为中心，以质量监控体系促学为保障，以服务系统支持助学为基础，系“助学、促学、自学、导学” 相辅相成、互动一体的远程开放教育课程教学模式[4]。
Y-=-138.91+0.6226 x+0.5486x+0.5076x+0.1175x+0.4274x
根据输出结果可知：多重判定系数(R Square)R2=0.8216=82.16%，调整的多重判定系数(Adjusted R Square)R=0.8104=81.04%，表明综合素养的总变差中，能被职业发展前景与职业技能、职业兴趣、专业课成绩、在职工作时长的多元回归方程所解释的比例为81.04%，，多重相关系数0.8857，表示职业素养同6个自变量的总体相关程度为0.8857，说明相关程度比较高。
通过spss17.0软件对数据进行方差齐性检验，得到结果如下：(见表1)
提出假设：
厚责于己，能实现自身素质的提升。责己有利于我们及时地发现自身的不足并迅速改正，进而逐渐提高自我的修养，达到“知明而行无过”的最终目标。
H：β=β=β=β=β=β=0
H：β、β、β、β、β、β至少有一个不等于0
由方差分析表部分得知：Significance F=2.1E-103，拒绝原假设，表明因变量和自变量彼此之间线性关系显著；根据对回归系数的检验和推断，计算出统计量的P值均小于α，回归系数β显著[1]。
2、研究发现
(1)通过对三种不同人才培养模式培养下毕业生的平均工资水平和所在职位比较可以发现：采用“多媒体+面授”和“训导-自主”的模式来培养的毕业生薪资水平和所在岗位要明显的高于“传统教育模式”的毕业生。
(2)通过对学生职业发展前景(潜力)与职业技能、职业兴趣、专业课成绩、在职工作时长的相关关系的分析得到多元回归方程，依照与职业发展前景相关程度的大小排列顺序依次为：职业技能、职业兴趣、专业课成绩、在职工作时长。
二、问题探讨
通过上述分析可知：远程开放教育院校人才培养模式的差异可造成毕业生薪资待遇水平和所处职位的差别，而职业技能、职业兴趣又是影响毕业生职业生涯发展的重要因素。因此，优化人才培养模式，在教育培养过程中推行“多媒体+训导-自主”模式，对提升远程教育效果和人才培养质量尤为重要，具体做法如下：
1、完善远程教育教学基础设施，提高多媒体教学资源的利用率和质量
1974年，特克尔提出：工作是一种探寻——不光是为了每天的面包，也是为了每天生活的意义。辅导员想要提升自身的职业能力，做好自我开发，第一要务就是端正自身的工作态度，将工匠精神融入到工作态度中，树立工作是能带来个人成功和满足感的意识，不断提升理论素养和人文素养，提高自身专业水平，将自己个人发展与学生成长结合起来，将个人专业素养体现在培养学生的实际效果上。可见，工匠精神是提升辅导员职业能力的基础，只有融入了工匠精神的工作态度，才能树立正确的职业价值观，提高辅导员的职业认同感，真正做好立德树人，教书育人。
现代网络教学基础设施直接影响学生自主学习效果，应该重视远程网络教育功能的应用、开发和多种媒体教学资源的建设。根据笔者调研：我省电大师生多数已接受并积极参与网上教学活动，现阶段应该做的就是努力提高多种媒体教学资源的质量和利用率[4]。
2、总结经验，深化改革，构建先进、高效的远程教育人才培养模式
以现代教育思想为指导，遵循远程开放教育理论，按照培养应用型高等专门人才的要求，结合在职成人学习的特点，进一步优化设计远程教育系统结构及相关要素，做好远程教学管理和学习支持服务等保障工作。以学生自主学习为主、教师教育教学为辅的能力培养、知识获得和素质教育的人才培养新模式。在充分总结实践经验和吸收研究成果的基础上，逐步形成人才培养模式基本框架及相应的教学模式和教学管理模式。以多种媒体教学资源和网络教学环境为基础，以人才培养为核心，教学模式教学管理模式的协同运作，实现应用型人才的培养目标[5]。
3、 加强师资队伍建设采取灵活的方式加强师资引进
通过“内部培训、外部引进”等方式加快骨干教师、“双师”素质教师的培养，优化专兼职教师队伍结构。通过培训、轮岗、假期实践等多种方式提升双师素质[6]。
臭气源经加盖密封，通过管道、风机将臭气导入生物土壤滤池，利用在滤料中培养、驯化的微生物对臭气进行处理，当臭气接触这些含有大量微生物的透气活性滤料层时，臭气中的H2S等致臭分子被微生物作为营养食物“吃掉”并转化为CO2、H2O及无机盐等无害物质，处理后的气体经绿化草坪顶部排入大气［1］。
专科护士在有一定临床经验基础上，经过专科护士培训，能够有意识地培养和提升自己的科研能力，在临床工作中对特殊情况进行总结、书写个案、总结经验，为广大同人参考；对疑难有待改进的临床操作进行科学的科研设计，验证出更合理有效的、更有益的护理方法，因此在专科护士培训后，各位毕业后的学员均在本岗位上能够有所思考，积极进行科研设计，取得多项科研立项，在血液净化护理方面做出卓著的贡献。
随着旅游行业的成熟和发展，行业用人提出了更高的要求，人才培养也随之出现了新趋势、新问题，从业人员的职业技能和职业兴趣影响着其职业发展，实习是影响上述两个因素的关键一环，如何提升远程教育教学质量，如何保证学习效果，改革现代远程开放教育模式成为不二之选。
[参考文献]
[1]贾俊平.统计学[M].北京：中国人民大学出版社，2018:50-80.
[2]张轩.电大现代远程开放教育发展的困境及对策——以陕西广播电视大学为例[J].才智，2019(10):101-101.
[3]夏良玉，等.深化人才培养模式改革 推动我省现代远程教育发展[J].福建广播电视大学学报，2006(5):33-36.
[4]朱祖林，等.现代远程开放教育人才培养模式改革的实践与探索[J].安徽广播电视大学学报，2006(4):45-48.
[5]冀鼎全.积极推进人才培养模式改革 努力建设现代远程教育开放大学[J].陕西广播电视大学学报，2006(3):45-48.
[6]刘杰，等.国内远程开放教育人才培养模式研究[J].太原城市职业技术学院学报，2008(6):66-68.
Study on Distance Education in Tourism Management and Student Career Development
Feng Yali1， Liu Xiaohua2
(Shaanxi Radio and TV University， Xi’an 710119)
Abstract ：With the continuous development of tourism and modern distance and open education， the coupling of education mode and students' individual career development has gradually attracted people's attention. From this point of view， this paper uses the methods of variance analysis and multiple linear regression analysis to analyze the differences in salary level and position of graduates under different talent cultivation modes of distance education， as well as the coupling between relevant professional quality and career development potential. On this basis， the network teaching infrastructure and resource utilization， distance education talent training mode construction and teacher talent training and other perspectives are come up with.
Key word ： Remote education；Tourism management；Cultivation of talents；Career development
[中图分类号] G728
[文献标识码] A
[文章编号] 1008-4649(2019)02-0034-04
[收稿日期] 2019-03-25
[作者简介] 1.冯雅力(1983— )，河北省衡水市人，陕西广播电视大学旅游与酒店管理教学部讲师。2.刘晓花(1979— )，女，山西省阳泉县人，陕西广播电视大学旅游与酒店管理教学部副教授，教育经济与管理专业硕士研究生。
*[基金项目] 本文系教育部高等职业教育创新发展行动计划项目“开展现代学徒制试点，校企共建以现代学徒制培养为主的特色学院”(项目编号：XM-15)；陕西工商职业学院2017年科研课题“高职学院技能大赛旅游类赛项选手选拔与培养模式研究”(课题编号：17G-04-B13)研究成果之一。
[责任编辑 王爱萍]
标签：远程教育论文; 旅游管理论文; 人才培养论文; 职业发展论文; 陕西广播电视大学旅游与酒店管理教学部论文;