【摘要】根据新课改的要求，在开展教学活动过程中，教师应该对学生资源进行充分利用，积极采取小组合作的教学方式，促使学生的潜能得到充分发挥，在减轻教师负担的同时，提升学生的学习效率和学习效果，并最终实现高效课堂。
【关键词】小组合作学习；初中数学教学；应用
中图分类号：G683.88文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-229-01
在当代新课改背景下，中小学教育越来越重视对学生合作、探究、自主精神进行培养，所以在教学过程中有效实现合作学习已经成为中小学教师必须面对的问题。所谓“小组合作学习”，也就是要求学生以小组为单位开展学习活动，采用合作与交流的方式对知识框架进行自主构建，并在其中获取相应的社交技能。数学学科作为初中教学的重要组成部分，在本文中，笔者将主要以初中数学教学为例，对小组合作学习的应用进行探究，希望能够为初中数学教学改革起到一定的参考作用。
一、小组合作教学模式的意义
在我国传统的教学模式中，教师为教学的主体，主要采用“教师讲授、学生接受”的“授受式”教学方式，但是在该教学方式之中，学生的学习兴趣难以得到提高，不易吸引学生的注意力集中，在一定程度上导致学生的学习效率降低，也就阻碍了学生综合素质的提高。由此可见，在初中数学教学中对新的教学方法进行引入具有重要的意义。在初中数学教学过程中对小组合作学习模式进行应用，有利于促使教学质量得到提高，例如在对“图形的对称性”进行学习时，教师可以组织学生自己动手制作平行四边形、等边三角形等图形，并引导学生对图形进行对折，从而顺利得到对称性的概念，也就有效地降低学习难度。
二、合理分组
（一）对小组人数及水平进行合理设置
在通常情况下，每个小组内成员人数应为4——6人，并且每个小组中包含不同数学水平的学生，基本保持各个小组间的学习水平一致。小组内成员则应具有优差互补的特点，切实遵循“优、中、差”的分组原则，以保障各个小组的综合能力基本持平。
（二）对组内分工进行细化
每一个小组内的成员均应具有明确的分工，例如分别担任资料员、记录员、汇报员以及组长等，并且需要定期或不定期的对分工角色进行互换。互换既包括组内互换，也包括不同组之间的互换。另外，在条件允许的情况下，可以按照活动的主题由学生自由进行组合，以促使学生对于小组合作的兴趣得到持续，从而在提升学生学习积极性的同时保持小组合作这一学习模式在整体教学中的地位。
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三、基于小组合作学习的初中数学教学
（一）提升学生的参与度
对小组合作这一教学模式进行应用的最主要目的，就是让每一名学生都能够切实地参与到学习的全过程当中，使每一名学生都具有对自身进行展现的空间，同时让每一名学生都有充分的空间对自己的观点进行表达，并在小组的交流、探讨中得到完善。由此可见，对小组合作这一学习模式进行有效落实，就必须组织全部学生进行参与，若有学生不愿参与到其中，该学习模式的优势就无法得到有效发挥，学生也就难以实现学习目标。所以，教师有必要为学生创建起良好的合作学习环境，并积极对学生的合作学习意识进行培养。
（二）教师积极参与指导
因为合作学习同时也属于一种教学模式，所以教师必须参与其中，并及时对学生进行相应的指导。在开展学习活动的过程中，教师主要需要进行倾听、交流、协作以及分享，将自身定位成为学生学习过程中的促进者。并且在开展学习过程中，教师应加强对于各个小组的巡视，针对各个小组的具体情况，及时采用恰当的语言进行指导和评价，以促使学生的合作技巧得到提高，保障学生合作的过程更加顺利，从而能够有效完成学习任务。另外，只有教师参与到小组合作之中，才能够切实有效的避免小组交流过程中“华而不实”的情况，从而保障初中数学教学的效率和效果。
（三）科学评价，及时鼓励
对小组进行评价必须具有完善的评价标准，并在评价过程中对公平性和持续性具有充分的体现。如果对于小组合作这一学习方式不开展相应的评价活动，极易导致学生对于数学学习的积极性出现降低，甚至导致学生完全恢复到之前不良的学习状态之中。在开展评价活动的过程中，小组与小组之间会产生竞争，小组内部也有可能产生竞争，所以在对学生进行评价之后，可以根据评价结果对组员进行调动，同时要求组员对组长进行评价，以促使组长的责任心以及工作积极性得到提高，所以，对小组合作学习模式进行科学合理的评价，有利于促使初中数学教学活动得到有效开展。
根据既往工作经验，可以对以下评价标准进行设置：（1）在小组合作过程中，具有良好学习态度的学生进行个人加分；（2）合作过程中积极动脑解答问题的学生个人加分；（3）在每一次合作活动开展过程中取得突出成绩的学生个人加分；（4）小组平均成绩得到提高，小组集体加分；（5）小组内最低分成员出现进步，小组集体加分。
对加分制度进行科学合理的应用，不仅能够促使学生的学习积极性得到提高，还能够进一步强化小组内部的合作精神，从而使小组与小组之间形成良性竞争。对于加分的分值，则应视情况而定，在通常情况下，每次加分的分值为1分，但是若学生的进步幅度较大，或表现较为突出，则可加分2——3分，每个学期期中和期末各进行一次统计，得分最高的学生可获得教师所颁发的优秀奖。
科学合理的对小组合作学习模式进行应用，能够有效提升学生的创新精神以及合作能力，促使学生的探究意识得到强化，另外，还能够帮助学生学会与人交往，进一步改善学生的竞争意识以及竞争能力，并且与此同时，学生的数学学习效率以及数学学习能力均能够得到提高。
参考文献
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论文作者:黄伟挺
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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