安徽省霍邱县第二中学 潘 炎
摘要：在新课程改革背景下，学科核心素养在教学当中的渗透和培养成为相关教学工作者需要着重探究的课题之一。高中地理作为我国高中教学体系的重要学科，不仅要让学生掌握地理知识和相关的地理概念，更重要的是要让学生在具体的学习过程当中引导学生具备一定的地理学科素养和科学素养，让学生能够养成一定的地理思维和地理实践能力，为学生今后的进一步学习和发展奠定基础。所以本篇文章主要针对高中地理教学中学生核心素养的培养策略进行相应的探究，通过明确核心素养的概念，优化教学方式方法，结合高中地理教材进行学生核心素养的培养。
关键词：高中地理；核心素养；培养策略
高中地理作为我国基础教育的重要学科，是让学生学习地理知识的重要途径。因为高中生具有较强的主动性和一定的思维能力，因此在这个阶段就对学生进行核心素养的培养，能够真正的凸显出高中地理的教育功能，并且能够利用地理课本当中的相关知识，构建学生正确的人生观、世界观和价值观，加强学生人文素养和道德修养的培养，提高学生的综合素质，为培养学生的核心素养奠定了有效基础。而且在高中地理教学当中加强对学生核心素养的培养，能够为学生创造一个愉快的健康的学习成长环境，帮助学生身心健康发展。
一、当前高中地理教学存在的问题分析
当前高中地理教学存在着多个方面的问题，都在不同程度上影响了高中地理教学的质量，具体来说存在着以下几个方面的问题：
（一）教学工作者缺乏职业素养和职业能力
培养学生的核心素养需要教师具备一定的教学能力和职业素养。教师作为课堂的组织者、参与者和践行者，在教学过程当中有着非常重要的作用。即便是当前高中地理教师已经趋于专业化，但是地理教师本身的职业素质和职业能力还有待提高。再加上很多教师本身的专业素质不过关，在教学当中会出现一些科学性的错误以及不规范的语言，导致不能够进行有效的教学。更有甚者目前很多学校并没有成立专一的地理教研组，平时的地理教研活动无法正常有效的开展，不能够从根本上解决教学中存在的问题[1]。同时由于诸多原因，很多地理教师都缺乏学习的机会，不能够更好地在高中地理教学中渗透核心素养。
（二）当前高中地理缺乏完善的评价
完善的评价机制对于地理核心素养的培养是至关重要的。之所以要实施高中地理课堂的评价，主要就是因为当前的高中地理教学过程当中缺乏课堂评价这些环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在传统应试教育里面的影响下，更多的教学工作者更加关注学生最终的考试成绩，因此在教学过程当中，只是让学生对相关的知识进行死记硬背，而没有关注学生的学习过程学习状况以及没有对自身的教学过程、教学方法进行评价和反思。不管是学生还是教师，在教学过程当中缺乏有效的引导和自我反思，都不能够使得教学工作找准正确的方向。特别是对于学生而言，会使得学生的学习变得盲目，不能够明确的知道自己的地理学习状况，进而导致学生的学习兴趣降低，限制了高中地理教学工作的有效开展。
二、高中地理核心素养培养的具体措施分析
在明确当前高中地理教学存在的问题之后，相关教学工作者和教学管理者应该要从大处着手，制定有效的方法，不断的加强高中地理教学，使高中地理教学满足新时期课程改革背景下的教学需求，满足核心素养培养的需要。
（一）提高教师的职业能力，运用多种方法开展地理教学工作
教师在整个教学过程当中的作用是不可替代的，所以作为学校要为教师提供更多的进修机会，提高教师的职业能力，让教师用多种多样的方法开展高中地理教学，提高高中地理教学有效性。同时地理教师也要自主地提高自身的职业能力和职业素养，在教学当中规范教学，在教学之余要不断的学习，提高自己的专业技能，比如学习新课程改革理念背景下的新的教学方法，如合作教学法、探究教学法、问题导入法、情景教学法、多媒体教学法等教学方式，使地理教学课堂的氛围更加浓厚，学生的学习积极性更高，同时通过多种多样的教学方法更能够让学生接受地理知识，提高教学的有效性，并能够用正确的方式方法实现核心素养的培养。
（二）开展小组合作学习，加强学生合作能力的培养
学生的合作能力也是学生核心素养的重要内容，而且合作学习还能够促进学生综合素质的提升[2]。需要注意的是在构建小组合作学习的过程当中要科学合理的组建合作小组，通过小组当中成员的探究和互帮互助消除学生的负面心理，带动消极的学生进行积极的学习，从而提高学生的学习参与性和实践能力。比如在教学《地表形态的塑造》这一内容时，为了能够让学生更加生动、具体地了解地表形态。教师可以让学生组成若干个小组，通过实物建模，对模型中亲自完善地表的形态，在学生合作建模的过程中，不仅能够培养学生的合作能力，而且还能够拓展学生的思维，培养学生的地理意识，实现核心素养的渗透。
结语
总而言之，在高中地理教学当中，教师必须要通过挖掘课程当中所蕴含的核心素养内容，开展小组合作学习以及转变课堂评价的方式，实现对学生核心素养的培养，满足新时期背景下高中地理教学的需求。
参考文献：
[1]毛建强.培养地理核心素养,彰显学科育人价值[J].华夏教师,2019(18):38-39.
[2]董宇辰. 基于区域认知的高中地理情境教学案例设计[D].内蒙古师范大学,2019.
论文作者:潘炎
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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