编者按：创客——新时代的造梦者，创意作翼，信仰为伴，以激情与坚持浇灌梦想。现代农业的产业化发展，也催生了这样一批欲把理想化现实的农业创客，情系黄土地，心有无限梦。他们借不同的形式，组不同的团队——家庭农场、农民专业合作社、专业大户、加工企业、农业公司等，为农业的发展、农村的焕新、农民的致富贡献创意、倾注心血。他们改变了传统的农业格局，更新了固有的经营主体，注入了新鲜的发展活力，以心、以诚、以智书写着农业的传奇。《长江蔬菜》关注他们的现状，聆听他们的事迹，瞩目他们的未来，以最客观的立场、最细腻的笔端为读者呈现最真实的农业创客。
基层新型职业农民培训特点与教学技巧
郭晚心 罗文辉 张学兵 陈旭红 李海娥 黄鑫
导读：基层职业农民学员受年龄、性别、文化程度等因素的影响，学习习惯、态度和效率都存在差异，在培训的各个环节，采用择优招收学员、合理编班、选聘优秀教师、科学设置课程和应用多种培训方法，能提高培训教学效果。
全球油气财税调整具有周期性，并具有一定滞后性。调整多为矿税制合同模式，多适用于现行项目，2014-2017年发生162项财税调整，其中矿税制110项，适用于103项现有项目。
大冶市位于湖北省东南部，面积1 556.3 km2，人口92万，地理位置优越，与武汉、黄石、鄂州、咸宁等城市接壤，属丘陵地带。境内矿产资源丰富，有大小矿场253处，53种矿产品，是我国重要的矿产资源大市；气候适合多种农作物生长，也是我国重要的商品粮基地。进入21世纪后，工农业开始转型发展，工业由资源开采型向环境友好型发展，以各类加工业替代传统采矿业；农业由传统农业向现代农业转型，基本实现一、二、三产业“三产”融合发展。近年随着乡村振兴战略的实施，全市拥有国家级开发区1个、省级开发区6个。拥有劲牌公司、鑫东农业生态公司、龙凤山农业发展有限公司等多个农业龙头企业和农产品加工企业，优越的地理位置和产业布局，促进了新型产业发展，因而劳动力结构必须进行调整，培养一批爱农业、懂技术、善经营、会管理的新型职业农民，是推动农业农村改革的客观要求。
1 基层参训学员基本情况及培训特点分析
2014-2018年，大冶市共举办新型职业农民培训班27期，培训新型职业农民1 399人。其中生产经营型培训班9期，培训学员462人；专业技能型培训班9期，培训学员472人；专业服务型培训班7期，培训学员369人；社会服务型培训班2期，培训学员96人。
1.1 学员整体年龄偏大，但不同类型培训班各年龄段人数不平衡
③学员之间学习效率差异较明显 受年龄、性别、文化程度、技术水平等诸多因素的影响，学员在学习效率上有明显差异。根据成人的记忆特点，成人的记忆能力随年龄增长而降低，经验和理解能力随着年龄的增长而丰富。教学前要了解学员的基本信息，根据学员年龄结构、性别结构、文化程度结构和技术水平等综合分析，拟定适宜的教学方案，因班施教，提高学员的学习效率。
1.2 各类专业培训班中，学员性别比例存在差异
③掌握授课技巧，提高教学效果 根据成年人的学习习惯和记忆特点，采取多种授课方法。班中年龄较大的学员，生产实践经验丰富，可采用分组讨论法、事例分析法等让学员参与教学，分享自己的经验，引导其他学员学习先进经验。按成年学员记忆规律，上课时间过长易疲劳，影响教学效果，授课老师可采用游戏教学法等，消除学员的疲劳，提高教学效果。成年人喜欢在自由的环境中学习，邻座之间偶有交头接耳的现象，授课老师可采用提问的方式，转移学员的注意力，既提高教学效果，又不伤害学员的自尊心。
1.3 学历层次整体偏低，专业基础知识明显不足
据近5年举办27期培训班统计，具有初中文化程度的1 030人，占73.62%；高中文化程度的329人，占23.51%；中专文化程度的39人，占2.88%；大专文化程度的1人，占0.07%。学员整体学历层次较低，只有农药经销、食用菌种植和生猪养殖3个培训班中有少数大、中专学历，学员专业基础知识贫乏。学员之间理论基础不平衡，对学习专业知识接受能力存在差异。另外，在不同的类型培训班中学员学历结构不同，从事传统农业种植的学员普遍学历偏低，对理论知识接受能力较差。专业技能型培训班中学员学历较高，专业理论水平相对较高。在同一个班中学历参差不齐，学员对授课知识点的需求存在差异，给教师授课带来一定难度，在教学过程中讲到较深的知识，低学历的学员难以接受，降低授课基础知识难度，又使较高学历的学员产生厌学情绪，影响教学效果。
1.4 各类学员学习目标明确，对学习内容需求存在差异
在教学实践中，新型职业培训班学员对教学内容要求十分明确，对学员自己喜欢的课程，学习兴趣浓厚，对不喜欢的课程有厌学情绪。管理型新型的学员对政策、法律、法规和经营管理等方面的信息和知识需求较多；在一线从事农业生产的人员对操作技能、实用技术和生产中的疑难问题等知识需求较多；专业技术人员对产前、产中和产后各环节的先进技术需求强烈。基层职业农民培训班中，每个班的学员都不可能是同一类型学员，所以课程设置应尽可能考虑到每位学员的学习需求，调动学员的积极性。
横溪坞村位于安吉县孝丰镇西北部，全村有林地面积686.67 hm2，其中竹林面积467余hm2，是一个典型的山区村。该村辖8个村民小组，总人口1 080人、325户。2015年，在村两委的推动下成立了安吉横溪坞毛竹股份制合作社，毛竹林基地面积452.27 hm2，占全村竹林面积的97%，入社农户297户，占全村总户数的91%。合作社以农民竹林经营权折价入股方式组建，共计股份267股。合作社成立后，实行“统一经营、按股分红、利益共享、风险共担”的股份制公司运行管理模式，按照章程来运作，实行民主决策，运行机制灵活。2017年被市农业局授予“市级示范性农民专业合作社”。
1.5 基层新型职业农民培训具有一定特殊性
①基层学员对培训班举办时间有较严格的要求 基层学员都来自农业生产一线，农业生产季节性强，培训班举办时间的选择关系到学员能否安心学习，是保障学员学习效果的基础。
自进入互联网+时代，家电行业不断迎来新的挑战和发展契机，线上渠道对传统零售方式产生了强烈的冲击，成为众多厨卫企业重点关注的领域，2018年第三季度，厨卫电器多品类依然表现为线上增长明显高于线下增长，但整体趋于融合发展。
②基层学员的学习方式有特点 基层学员来自各行各业，平时在工作和生活中较自由，学员喜欢在相对自由和愉悦的环境中学习，教学实践中尽可能创造一个良好的学习环境，在课堂、课后和生活上要满足学员的兴趣和爱好，有利于提高教学效率。
据近5年举办的27期培训班统计，生产经营型培训班，16～29岁共 77人，占 16.59%；30～39岁共 111人，占23.93%；40～49岁共 183人，占 39.44%；50～60岁共91人，占19.70%。专业技能型培训班，16～29岁共55人，占11.65%；30～39岁共103人，占21.82%；40～49岁共 179人，占 37.93%；50～60岁共 135人，占28.60%。社会和专业服务类培训班，16～29岁共91人，占 19.58%；30～39岁共 84人，占 18.06%；40～49岁共169人，占36.34%；50～60岁共121人，占26.02%。从参加培训学员年龄结构看，年龄偏大，以40～49岁学员人数最多，同一个培训班中年龄差距较大，年龄最小的不足20岁，年龄最大的近60岁，在教学过程中存在年龄小的学员理论知识接受快，记忆能力强，但缺乏实践经验，生产技能基础差；中、老学员动手操作能力强，实践经验丰富，但记忆力差，学习理论知识较困难。
罗文辉授课
罗文辉蔬菜基地实训
④成人学员喜欢理论与实践相结合的教学方法 年轻学员对理论知识学习兴趣浓厚，同时也喜欢参与一些游戏教学；年龄偏大的学员对理论知识，特别是先进的理论知识接受能力较差，喜欢动手等参与性教学。从基层学员对教学方法的需求看，大多数学员喜欢理论与实践相结合的教学方法。
2 提高基层职业农民培训教学效果的措施
2.1 做好招生计划和学员筛选，为后期教学打下基础
②适当使用教具教学，能提高学员的理解能力 在教学过程中，可利用事先准备的教具，加深学员对原理的理解，如利用木桶教具教学能加深学员掌握土壤最小养分律、养分同等重要律和养分不可代替律的概念，用这些定律解释平衡配方施肥原理，能提高学员的理解能力，帮助学员在实践中学以至用。
2.2 合理安排教学课程，提高学员的学习兴趣
根据学员的职业类型安排教学课程，最大程度满足学员对特殊技术的需求。如种植业班开设种植技术、植物保护技术、土壤肥料技术、水肥一体化节肥节水技术、农产品加工与贮藏、市场营销、农产品质量安全等课程。农业机械班在开设大中型农业机械的操作与保养技术的同时，重视农作物种植技术与机械化配套技术、植保机械使用与病虫害统防统治技术等课程。水产养殖班除开设鱼、虾、蛙等养殖技术课程外，还应开设与养殖产业循环的边缘科学技术，如稻虾共作种养技术、水稻病虫害绿色防控技术，将主要技术与其他相关技术结合，达到高效、安全、环保的教学目的。
2.3 选聘优秀教师，保障教学质量
选择一批懂技术、善教学、事业心和责任感强的教师队伍，是保障教学质量的基础。在新型职业培训中学员对实践课较欢迎，要选择一批具有实践能力、经验丰富的老教师，同时也要注意青年教师的培养，按一定比例有计划地培养一批中、青年教师，形成结构合理的教师结构体系，既保障培训的教学质量，又保证教师队伍的持续稳定性。
基于拓扑冗余度评估的大型海上风电场集电系统优化//魏书荣,刘昆仑,符杨,冯煜尧,胡浩,张开华//(18):84
2.4 几种提高教学效果的方法
②改进教材 新型职业农民培训不仅是实用技术培训，更是对参培人员进行基础理论、文化知识、政策解读和综合素质的全面培养，现阶段侧重于技能培训的模式不利于提高培训效果，因而还需进行改进，将中央农广校编写的统一教材和本地机构编写的本土针对性教材相结合，确保教授内容既具有全局性和政策性，又具有实用性和可操作性。
根据基层农业生产对职业农民的需求，做好全年招生计划，将报名学员按地域、年龄、职业、文化程度等因素进行择优编班。从方便学员出行、有利于提高学员学习积极性等方面综合评价，平衡编班教学，为后期提高教学效果打下基础。
随着社会人口老龄化的到来,各种原因造成的椎体骨折患者数量在逐年增加,而经皮椎体成形术(PVP)作为安全有效的治疗椎体骨折的最常用方法,但是目前认为PVP对椎体骨折的病因没有明确治疗作用,因此PVP术后对原发病的治疗仍非常重要。有文献报道,术前诊断为骨质疏松性椎体骨折,但少数病例术后的病理结果示骨折是由恶性肿瘤引起的。本文通过回顾性分析,探讨PVP术中负压同轴活检对明确椎体骨折病因的价值。
据近5年举办的27期培训班统计，生产经营类培训9个班，男性学员310人，占67.10%，女性学员152人，占32.90%，男性学员明显多于女性学员。专业技能型培训9个班，男性学员206人，占43.64%；女性学员266人，占56.36%，女性学员多于男性学员。专业服务型培训7个班，男性学员164人，占44.44%，女性学员205人，占55.56%，女性学员多于男性学员。社会服务型培训班2个班，男性学员80人，占83.33%，女性学员16人，占16.67%，男性学员明显多于女性学员。在教学实践中男性学员和女性学员的学习态度和方法有明显差异，男性学员具有较强的实践能力，理解能力强，但喜欢在自由的环境下学习。女性学员学习态度认真，记忆力较强，但实践能力低于男性学员，理解能力较差。
罗文辉田间实训
①做好后期跟踪服务 新型职业农民学员来自基层各地，住址分散，培训时间短，学习内容多，学员对知识和技术一时难以掌握，做好学员后期跟踪服务十分重要，目前通讯设施较先进，每期培训班都建立一个工作联系群，便于学员之间、学员与老师之间进行交流。
3 问题与探讨
④掌握教学中的控堂技巧，确保课堂纪律 成年学员与中小学生的学习习惯不同，中小学生在上课时纪律性强，老师有绝对的权威性，成年人喜欢在宽松的环境中学习，上课时间也不规律，上课前大家都是结伴而座，邻座间都比较熟悉，课堂上难勉出现说话交流的现象。在教学过程中可采用“U”型课堂教学，授课老师在课堂来回走动，吸引学员的注意力，保持课堂纪律。对确有喜欢交头接耳的学员，影响教学效果时，可及时采用报数或扑克牌抽签法，按扑克牌花色分组，将喜欢在课堂上交流的学员分开，既能调动学员参与游戏教学的兴趣，又能控制课堂纪律。
溢洪道震损检查信息主要包括进水段、启闭设备、闸门、电源、边墙、桥梁、护坦、泄槽、底板、消力池、渠道、启闭机房等。如果溢洪道和泄水设施由于闸门、阀门或运行设备故障导致不能正常运行时，大坝就有溃坝的危险。闸门、阀门或运行设备的故障可能会导致支撑结构的沉降或移动，及闸门束缚或堆积物阻塞。如果怀疑发生了损伤，应在震后迅速校验闸门运行状况。地震也可能导致闸门自动开启。进水口上方的边坡滑坡会阻塞引水渠，地震可能引起溢洪道进口高程变化。滑坡也会破坏进水建筑物和相关的金属结构，如闸门、启门机和电动机。
①正确运用多种语言表达方式，拉近老师与学员的距离 根据成年人喜欢在愉悦的环境中学习的特点，语言沟通是老师与学员交流的基础，语言表达方式能亲近学员，让学员能放松心情学习。教学过程中要根据各班级特点，多使用方言或肢体语言，能帮助学员接受知识，同时也能活跃课堂气氛，提高学员的学习积极性。
③为确保教育培训质量，要创新教育培训模式 根据成年人学习特点，创办田间学校，让学员在实地进行培训，对生产经营型、专业技能型和专业服务型分类分产业分工种分岗位开展培训，根据农业生产周期和农时季节分段安排课程，要注重实践技能操作，推行农民田间学校的教学培训方式，实行“分段式、重实训、参与式”培育模式。
特别需要注意的是保证小型管道与大型管道的兼容性，有规律地避开大型管道、有压管道需要避开无压管道，以及冷管避开热管的基本原则，进而促使管道的自身重力与排水与供水条件不产生相应冲突。因此，需要在软件中精确其DN值的测量，当DN参数＜0.32m/时，保证间距参数＞0.1m；当DN参数＞0.32m/时，需要保证间距参数＞0.15m，其中的间距参数均为管道外之间的温差参数。同时，需要确保管道尽量水平，杜绝“七扭八歪”现象的发生。同时，需要依据工程的造价规则进行操作确认，特别是对于临时管道和拆装操作，稳定原有管道的压力环境，提高工艺的精准度。
④加强田间学校的建设和管理 a.建立规范农民田间学校培训，制定《农民田间学校工作规范》，内容主要包括田间学校培训流程、活动日流程及师资、学员、经费、档案、安全生产等工作制度，用以规范农民田间学校开展各项农民培训活动。
b.建设一支高素质的田间学校管理队伍，一定程度上决定着农民培训质量的好坏。
5)大规模的观光采摘节庆有赖于省际合作，而连点成线整合观光采摘资源是今后观光采摘节庆实现省级合作的趋势。
c.对已认定的农民田间学校，实行动态化管理。根据田间学校创办的条件、培训组织能力、培训管理能力、培训质量和效果进行综合考评，对达不到标准的，待其整改到位后再重新认定。
d.农民田间学校与基地相结合，可充分利用靠近各类农业产业基地优势，努力探索 “边学边实习”。
e.农民田间学校与主导产业的发展相结合，主导产业的集中有利于组织同类培训需求的农民参加培训。
f.农民田间学校和扶贫攻坚及创业孵化相结合。农民田间学校最大优势就在于其引领、示范及辐射带动作用。有劳动能力的贫困户及想创业的人员可利用田间学校培训基地和孵化条件，实现创业和脱贫。
g.农民田间学校与作物生产农时相结合，田间学校的开办以农民为主体、以农民需求为核心，因此，应选择适宜的时间开展培训，结合适宜农民学习的农时制定农民田间学校的培训和活动计划。
⑤学员培训后地方政策要有保障 要解决农民职业化发展的后顾之忧，包括社会保障、就业保障、服务保障、社会地位保障等。应支持新型职业农民参加并享受职工养老与医疗保险；将认定后未就业的新型职业农民纳入失业人员统计范畴，给予相应的失业补助；改善农村金融服务与农业社会化服务，引导社会资金构建农业社会化服务体系，直接服务于新型职业农民产业发展。
参考文献
[1]刘志，刘银来.现代农业创业基础[M].武汉：湖北科学技术出版社，2012.
[2]李亮，祝青江.基于成人学习特点的成人教育培训策略研究[J].高教学刊，2016（13）：263-264.
郭晚心，湖北大冶市种植业局，435100，电话：18064186997
罗文辉，通讯作者，大冶市种植业局，大冶市七里界路25号，435100，电话：18062908977，18671398893
张学兵，大冶市金鼎职业技术学校
陈旭红，大冶市灵乡镇农业技术服务中心
李海娥，大冶市生态能源局
黄鑫，大冶市农产品质量安全办公室
收稿日期： 2019-03-19
标签：农民培训论文; 教学技巧论文; 现代农业论文; 农民专业合作社论文; 职业论文; 《长江蔬菜》论文; 产业化发展论文; 家庭农场论文; 湖北大冶市种植业局论文; 大冶市种植业局论文; 大冶市金鼎职业技术学校论文; 大冶市灵乡镇农业技术服务中心论文; 大冶市生态能源局论文; 大冶市农产品质量安全办公室论文;