关键词：小学语文；有效教学；有效性研究
语文是小学教育阶段学生学习的基础学科之一。语文知识的有效掌握，有利于学生日常的语言交流、文学鉴赏、阅读理解等方面的应用。同时，小学时期是学生打牢基础、提升技能的“黄金期”，其语文知识的基础培养也是尤为重要。但在实际的教学活动中，教师受应试教育的影响，对学生的主体环境和学习活动存在理解偏差的现象，导致学生长期处于被动接受的状态。因此，本文从教学环境、教学问题、教学主体三个方面对此进行策略探究。
一、创设教学环境，调动学生学习热情
俗话说：良好的教学环境是学生学习活动的“第二个老师”。对于正处于心智发育期的小学生，自控能力还很薄弱，对外界的事物都存在极大的好奇心理。教学环境的导入，有助于提升学生对课堂活动的参与兴趣，激发学生的求知欲望。因此，在语文课堂活动中，教师应根据教学内容，灵活创设教学环境，调动学生的学习热情，使学生保持积极向上的学习态度，主动投入到课堂活动当中，从而达到有效教学的课堂效果。
例如：在《观潮》的教学中，这是一篇关于钱塘江大潮的文章，考虑到学生认知基础的因素，对钱塘江大潮的壮观景象未有直接印象，因此，我利用多媒体技术，向学生播放有关钱塘江大潮的视频资料和文献图片，使学生在大潮的氛围营造中，建立起对文章的初步印象。学生在目不转睛地观看视频时，都纷纷惊叹于大潮地壮观和宏伟。这时，我以“谈一谈你对大潮的感受”为话题，引发学生对课堂活动的参与兴趣，学生听到话题后，都积极踊跃地举手回答。通过对环境地构建，使学生在直接感观地刺激下，主动参与到课堂学习活动当中，对课堂知识地掌握具有促进作用。
二、设置教学问题，巩固学生学习基础
教学问题的有效设置，不仅能使学生的课堂知识得到巩固和加深的效果，还有利于教师对学生学情基础的掌握，对下一步的教学安排采取有利、有效的策略。因此，在语文课堂活动中，教师应结合学生的学习基础，巧妙地设置教学问题，正确引导学生对问题的探究方向，使学生在巩固基础的同时，提升对知识点的深层理解。此外，教师还应注意问题设置的难易程度，避免学生对问题的回答出现“消极”“无效”等现象，影响课堂授课的有效性。
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例如：在《一个豆荚里的五粒豆》的教学中，通过对文章的阅读和理解，学生已初步了解本篇内容的主旨思想和大概内容，为了检验学生对课堂知识的理解程度，巩固学生的学习基础，我设置以下教学问题：
1、通过阅读，本文主要描述什么样的故事？
2、本文的主人公“豌豆”的家庭地位使如何安排的？
3、文章中当五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？
4、通过对文章的阅读，主要对豌豆们的性格进行怎样的描写？
通过教学问题的设置，不仅对学生的学习基础得到巩固，还使学生对文章内容的理解得到进一步的加深，从而促进学习能力的有效发展。
三、注重教学主体，保证学生学习发展
在教学活动中，学生是学习的主体。然而，在知识学习的过程中，部分学生存在“理解不了”“这怎么办”的现象，影响学生个体的基础发展。究其原因，主要是个体基础差异化而导致的。如果不及时进行合理化的指导，将会使学生产生厌学、抵触的心理活动。因此，在语文课堂活动中，教师应注重学生主体的基础发展，保证个体的学习能力和知识积累的有效性。同时，利用多样化的教学手段，在兼顾个体的同时，还要促进学生整体水平的良性发展。
例如：在《呼风唤雨的世纪》的教学中，考虑到学生个体的基础差异现象，为了保证学生个体的基础发育，我及时调整教学策略，并组织学生以小组为单位，开展互学、互助、互究的学习活动，从而满足不同个体的学习需要。此外，在小组学习的过程中，我还根据学生的学习基础，设置相应的探究问题，以此来促进学生的共同发展：
1、通过阅读，本文主要描述了哪些内容？
2、哪些语句最能体现20世纪的“呼风唤雨”？
3、文章中关键字“发现”“发明”，你是如何理解的？
通过小组合作的形式，在考虑个体发展需要的同时，以问题为导向，从而增强学生整体的学习能力。
综上所述，有效的语文教学，不仅使学生的学习更富有主动性，还使学生的质量和效率得到极大的保障，促进学生课堂学习能力的良性发展。此外，及时对教学形式和方法进行调整，有助于学生个体更好的对课堂知识的吸收和转化，从而达到巩基础、促提升的效果。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的基础出发，不断优化教学结构，创新教学形式，使学生的学习环境得到良好提升，从而为学生的健康成长提供可靠的教育支持。
参考文献：
[1]冉凤碧.对小学语文有效性教学的几点思考[J].新课程(小学),2017(1).
[2]公姗姗.小学语文有效教学的研究[J].科学中国人,2017(6).
论文作者:杨天彬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/4/3
标签：学生论文; 基础论文; 课堂论文; 个体论文; 大潮论文; 钱塘江论文; 环境论文; 《教育学文摘》2019年第22期论文;