关键词：初中语文；任务教学；应用策略
通过任务型阅读教学可以有效的启迪学生的想象力，培养学生良好的思维能力，驱动任务使学生积极参与教育活动，发展语言应用能力。所以初中语文教师要不断提高自身业务水平，在课程中能够设计多样性和开放性的学习任务，应用合理的任务型教育模式，刺激学生的兴趣和动力，为学生在任务中发展能力，为学生培养良好的学习质量、自主学习、探索的能力，为今后的读书学习奠定基础。本文探讨了任务性读书教育在中学国语教育中的具体应用。
一、激发学生学习动机，提升学生学习效率
近来，任务性阅读被广泛地应用于语文课程之中。学生在任务的驱动下，结合学习资源，以自主协作、探索等形式实现教育目标的一种方式，该模式充分利用了学习资源。可以培养学生的学习能力。以学生为主导，以任务为核心，体现了以自主探索的新课程为背景的新型教学模式。在以往的教学过程中学生被动接受知识，导致学生学习主动性方面的欠缺。当时随着时代的发展，提倡在教学中灵活的转换教育方式，引导学生学习自主、合作的学习模式，确定学生的主动地位。因此，初中语文课程中，教师通过任务性教学模式，培养学生学习兴趣，在改变学生对于课程兴趣的同时，为学生主动探索交流的平台，刺激学习的动机。
例如，教师在对学生开展课程时，需要教师能够对于学生自身在教学过程中的实际发展有一个深入的了解，并以此来对学生开展有效的教学规划设计。激发学生对于当前阶段学习的自信心，同时教师在对学生开展教学过程中，更需要教师能够及时的帮助学生实现自身在教学过程中的全面发展与进步。这样学生能够在开始阅读的时候对于教师布置的任务更好的去完成，以此实现学生在当前阶段下的全面发展与进步。提升学生自身的学习效率，有效的激发出学生的学习动机。
二、拓展学生思维空间，促进学生思维发展
初中语文教学不仅要能够做到增加学生的知识技能，教师还理应同时重视对学生思维能力、综合素养的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过任务型教学模式，激发学生学习的自主性，促进学生写作的有效探索，加深学生整体对于知识的有效掌握。因此，在初中语文课程教学中教师通过阅读教学任务的设计，为学生提供自主探索实践的机会，扩展学生的思维能力；使学生在任务的推动下逐渐完成教学目标，提高语文教学的效果。这样做不仅能够让学生对于课程知识有一个准确地了解，也能够让学生实现自身在当前阶段下的思维发散，实现学生整体水平的全面进步。
例如，教师在对学生开展《背影》的学习过程中，在开展课程的时候教师除了要引导学生进行文章的阅读，还需要教师能够提出问题：文章总共出现了几次父亲的背景呢？这几次出现了背影的情况是什么样的状况呢？通过问题学生可以迅速进入学习状态，学生积极回答问题，激活教室的气氛。通过解决问题，学生可以深入解读文章，最后指导教师指导学生对文章的中心思想进行总结，父子之间的相互关心，以及浓厚的亲情。教师与生活的实际问题联系起来，家庭中如何与家人和谐相处等问题，从而学生尊重家庭，尊重父母的优秀道德品质。
三、优化教学课程评价，培养学生学习信心
任务型课程不仅需要能够提出问题，而且更重要的是通过多种手段来实现学生在当前阶段下的全面发展与进步。但是很多教师在对学生开展教学过程中，由于只重视对于任务的设计而忽略了评价的重要性。另外，教师的评价方式也由于过于的陈旧切不符合学生自身的需求，也在一定程度上消除了学生们的学习欲望。科学合理评价也是任务性教学的重要环节。因此，要实现初中语文任务阅读的全面开展，就需要教师能够重视评价，促进任务的实现，同时也使学生有学习的信心。
例如，教师在对学生开展教学过程中，教师需要能够针对学生在任务阅读过程中的表现来进行全面且系统的教学评价，以此帮助学生能够认清自身在课程中所存在的一些问题。因此教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够首先做到公正合理，这样方能让学生在课程开展的过程中，认真接受教师的评价。同时教师也需要在学生遇到困难时，及时的帮助学生，以此实现学生在当前阶段下的有效学习。
综上所述，教师在对学生开展语文任务阅读教学过程中，需要教师能够及时的帮助学生完成自身在教学过程中的全面发展与进步，以此实现学生在当前阶段下的有效学习。所以教师需要能够以更加灵活多变的方式来实现学生综合素质的全面提升。
参考文献：
[1]张晓军.任务型阅读教学在初中语文教学中的应用初探[J].学周刊，2019（03）：111-112.?
[2]宋连军.任务型阅读教学在初中语文教学中的应用研究[J].华夏教师，2019（05）：60.?
论文作者:王俊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
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