发展技校校办产业的实践与探索，本文主要内容关键词为：技校论文,校办论文,产业论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
南京钢铁厂技校实习工厂于1990年12月创办。目前实习工厂占地面积3600平方米，拥有自有资产130万元，自创办以来累计创产值400万元，实现利润81万元。与此同时实习工厂一共接受1207人次技校生实习任务。几年来，实习工厂坚持走自我加压、自我积累、自我发展之路，取得了显著成绩，曾连续3年被评为南钢总厂先进集体。1994年11 月代表全市41所技校，出席了江苏省技校校办产业经验交流大会，并在大会上作了经验介绍。
探索这几年我校实习工厂的发展之路，主要有以下几方面体会：
一、抓住机遇，创业起步
我校属企业办校，学校的发展很大因素取决于企业领导人的重视程度，而企业领导人的主要精力大多数集中在企业的生存、发展的大事上，这也是很正常的。企业办的技校要想加快发展，除了自身努力外，善于抓住机遇，是加快学校发展的一个重要途径。
1990年，省、市劳动部门对技校检查评估划类，这对我校实习工厂创办是一个机遇。因为技校的实习条件是检查评估的主要内容之一，不具备实习条件将会影响到技校的评估划类。于是我们适时而行，向总厂提出了筹建实习工厂，改善实习条件的请求。总厂领导十分重视，专门召开厂长办公会研究，同意筹建实习工厂。但由于当时总厂资金十分紧张，提出的筹建实习工厂应本着“一切从简，充分利旧”的方针，分管厂长在技校专门召开现场会，倡导“依靠全厂办技校，办好技校为全厂”，并要求各分厂将闲置的设备无偿调拨给技校实习工厂，经过多方面努力，在较短的时间内实习工厂筹建完成。接着，总厂还为学校配齐了校级领导班子。原先技校只有一位校长，这次调进了一位副校长和一位党支部书记，学校班子由三个组成。并确定一名副校长分管实习工厂，同时兼任实习工厂厂长。
实习工厂创办初期，尽管总厂给予了人力和物力多方面的关怀和支持，但仍面临着许多困难。首先是资金问题。等总厂给，时间等不起；靠银行贷，没有实力贷不到；学校班子统一认识，果断决定，眼睛向内，向教职工借，起初一些教职工不理解，心有疑虑，书生办厂能行吗？学校搞创收是否偏离办学方向？对此学校领导多次组织教职工学习，宣传抓住机遇，加快发展的思想；树立风险竞争意识，克服等、靠、要思想；树立“产教结合”观念，克服单一办学思想；在校领导带动下，全校教职工纷纷响应，先后内部筹措资金20万元。这一过程，使校领导肩上多了一份信任和动力，同时也多了一份责任和压力。就这样，实习工厂启动了。
二、找准支点，遵循规律
技校实习工厂具有双重性质，既有学校性质，又有企业性质，就企业性质而言，实习工厂也属经济实体，因此它的运行必然遵循经济规律。物理学上讲，杠杆是简单机械，使用杠杆可以省力。同理，经济杠杆可以调动人的积极性，可以产生较好的经济效益。那么，如何使用经济杠杆？我们的体会是，关键找准支点。我们找的第一个支点是实行经济责任制，第二个支点是实行全员风险抵押金制。两个支点的核心内容是：体现个人利益与经济效益挂钩的原则；体现个人利益与承担风险责任挂钩的原则。
实行经济责任制的具体做法是：第一，划小核算单位。由过去统管的一整块、划成以车间为核算单位，以利经济责任制的实施。第二，划分经济责任指标到车间，车间分解指标到个人。第三，签订内部合同。对各项考核指标每年进行调整完善，使其更趋科学合理。
实行全员风险抵押金制的含义是：全体职工每人每年根据承担的风险责任，年初交纳一定数额风险金（根据责任大小风险金为500 至3000元不等），年终对各人所承担的风险责任进行考核，达到目标，将风险金返还本人，另按风险金额数奖励。反之，达不到考核要求，风险金不返还。由于风险共担，利益共享，从而极大地增强了职工的工作责任感，使本来有风险的事，得到了化解；使本来有难度的事，得到了解决。
由于找准支点，运用经济杠杆手段，使实习工厂呈现“千斤重担众人挑，人人肩上有指标”的局面。仅去年电修车间3 位正式职工（另外聘6人）全年修理电机332台次，累计千瓦数为3192KW，创产值41.3万元，形成利润12万元；铸造车间正式职工3 人（另外聘7 人）全年创产值42.8万，形成利润8万元，其余车间也取得较好的经济效益。
实践使我们体会到：在现阶段，物质动力仍是推动生产力不发展的根本动力。因此，我们的责任就在于尊重人的物质利益的同时，引导职工自觉调整个人利益与整体利益的关系。
三、科学管理，从严要求
一个企业的管理水平，直接会影响到企业的经济效益。向管理要质量，向管理要效益已成为大家的共识。实习工厂在内部管理方面，主要突出两条，其一，对人的管理，在人员安排使用上，实行“一人一岗，一岗多能，满负荷工作制”。所谓“一人一岗”就是一个萝卜一个坑，不多用一个；“一岗多能”就是在一个岗位上兼做多项工作；“满负荷工作制”是针对实行双休日以后提出的，由于双休日制度，法定工作时间缩短了，但工作任务并没有减少，所以我们提出工作干满点，加快工作节奏，提高工作效率，来适应新形势的发展。
实习工厂原定员编制为27人，但目前实际正式职工仅有11人，近几年仅此一项节约人力资源65人次，按年收入5000元计算，可少开支32.5万元。由此可见，在人力资源上节约的潜力是很大的，相反如果管理不当，造成人力资源的浪费也是相当惊人的。在人的使用上，从紧安排，不仅减少了人浮于事现象，也减少了不必要的矛盾，干好本职岗位的“实干家”多了，无事生非的“评论员”少了，领导的工作也好做多了。
其二，对制度的管理，制度对每个人来讲是一种约束，但不严格执行制度，即使有制度也没有约束力，“制度面前人人平等，执行制度对事不对人，一根尺子量到底”，这是我们执行制度的准则。例如，实习工厂规定例会制度不得迟到，凡迟到者一次处罚30元。就在制度出台不久，实习工厂有三位领导干部迟到了，对照制度，坚决执行，从此以后，大家都能自觉执行例会制度。由于有一根统一标尺，所以职工都能自我约束，自觉执行制度，各项工作有序地运行。即使遇到处罚也能以坦荡的心态正确对待。例如，去年有一个车间，由于一位外聘人员违反操作规程，手指甲被压坏，虽然没有造成骨折，但根据安全生产制度，考核小组决定，对该车间负责人实行经济处罚500元。 该车间负责人接受处罚后，认真总结经验教训，制订整改措施，其它车间也从中吸取教训，引以为戒。
四、以人为本，提高素质
这几年，实习工厂所以有长足的进步，人的因素是第一位的。没有较高素质的职工，一切都将是一句空话。学校领导较早的悟出了这一真谛。因此，我们在工作中突出“以人为中心”的原则，做到“思想上教育人，事业上留住人，情感上尊重人，精神上满足人”。
职工素质的提高，不是一蹴而就的事，而是循序渐进的过程。每年实习工厂在职工中有计划地开展学理论活动。经常请校领导给职工讲形势，讲使命，讲信念。坚持每周一例会制度，使职业道德教育，理想信念教育，人生价值教育经常化，并将职工学理论考试成绩列为精神文明目标考核。实践证明：只有长年不懈地坚持学理论，才能使职工的整体素质在润土无声中得到升华。实习工厂有位电工实习指导教师，兼任车间主任，由于工作实绩显著，学校曾给予他物质重奖，事业上的成就感，使他更加热爱本职岗位，就在这时，某分厂一位厂长找他，想调他去当设备科长，他将这一信息告诉学校领导，并表示“学校为我搭舞名，我为学校做贡献”，婉言谢绝了对方的邀请。
人的需求是多方面的，被人尊重和关心是一种精神上的需要。对职工提出的各种正当需求，我们要尽可能满足他们。前两年，有五位职工均逢四十岁，都有想“热闹”一下的念头，我们知道后，专门为他们举行了以“四十不惑，风华正茂”为主题的集体生日座谈会，还特邀他们的家属一起参加，学校领导和亲朋好友到会祝贺，还请厂文联书画家们为他们泼墨作画，题词纪念，营造了一个融洽和谐的氛围，使他们感觉到集体大家庭的温暖，在人生旅途中留下了美好的记忆。
人有物质上的追求，更有精神上的追求。我们要创造一种环境，让职工不同层次的追求，都可以在这里得到满足，助人成功是我们追求的最高境界。例如，实习工厂一位副厂长，原是一位电工实习指导教师，工作吃苦耐劳，政治上积极要求进步，组织上发现后，认为他是个好苗子，及时关心培养，不久他光荣地加入了中国共产党。在他的带领下实习工厂工作很有起色。去年教师节他被评为市劳动局、人事局表彰的市级先进工作者。
总之，在发展校办产业方面，我校虽做了一些有益的尝试，但与形势的要求，还仅仅是开始，探索是没有止境的。我们决心在新的发展道路上，开始新的一轮改革，新的一轮竞争。沿着这条改革的道路坚定不移地走下去，为技工教育事业发展，做出应有的贡献。