作为常用的知识表述形式，概念图很好的呈现了概念与内容之间的复杂关系。利用连线或词语将概念联系起来形成的知识图可简洁直观地呈现不同的概念知识。因此，利用直观、简洁、系统的概念图可以将生物课堂的内容呈现给学生，有助于学生掌握高中生物课本中各个概念之间的关联，理解各个概念在高中生物知识系统中所起的作用，促使学生开展更加有效，目的性更强的学习，帮助教师把控教学过程。
一、概念图
美国学者在上个世纪60年代提出了概念中最重要的概念，但是该概念持续到20年之后才实现应用和实践，概念图主要以理论技术为前提，通过不断的实践和修正形成相应的学习策略，该学习策略需要具有一定的意义性和有效性。其次，概念图主要以图片的形式揭示不同概念之间的内在联系和意义关系，其中等级体系的排列是概念图的核心，核心概念围绕各个层次的制作链接，以此来形成完善的逻辑知识体系。
二、策略
1.利用概念图进行复习
提高学生的知识应用能力，保证学生打下坚实的理论基础是高中生物教学的重点，概念图的应用不仅能够提高教学质量和教学效率，还能够实现学生生物知识之间的问题联系，保证学生能够对不同的概念有一个清晰且宏观的认知，老师需要站在结构化和宏观的角度，明确高中生物复习的综合目的，实现教学质量的提升和教学效果的增强。
高中生物学习需要按照一定的步骤。首先，老师需要关注学生知识的调动，通过简单的回忆来明确学生的学习方向，保证学生对不同的生物知识概念有一个简单的认知；其次，老师需要结合学生的回忆情况，对不同的概念进行总体概括和合理引导，鼓励学生围绕主题形成自己的知识框架，从而主动参与后期的巩固练习和学习活动实践。
2教师引导学生回忆概念
首先老师需要关注教学内容的深入研究和分析，高中生物学习主要以章节学习为主题，在老师的引导之下，学生需要主动的回忆不同章节的核心内容，通过主动研究和反复的分析，学生能够主动的列出不同章节的核心概念，这种以学生为主体的教学实践活动能够在第一时间吸引学生的注意力，体现学生的核心价值，让学生充分的发挥个人的主观能动性，从而实现学习质量和学习效率的稳定提升，掌握各种生活学习的技巧和精髓。
3教师展示概念图
在完成教学实践引导之后，老师需要根据学生最终讨论结果绘制总体的概念图，讲解概念图之中的具体内容和新要求，学生在对概念图进行分析和研究时可以了解不同概念之间的复杂关系，老师需要选择其中的重点和难点，进行深入的分析和解读，确定一个重要的主题，然后围绕主题，也对不同的概念图进行深层次的分析。这种由浅入深的教学实践形式能够极大的减轻学生的学业负担，让学生能够在主动参与实践，突破生物学习的重点和难点，实现个人综合学习能力和学习应用水平的稳定提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
4、利用概念图，使复杂知识简单化
概念图是一种多线程的流程图，它可以更好地呈现知识的逻辑关系和知识的推理过程。作为一种重要的教学工具，概念图可以使复杂的知识简单化，为学生构建一个清晰的知识网络，从而帮助教师和学生更好地教与学。例如，学生在初学"蛋白质"时，由于该章节涉及的知识点很多，学生常常会混淆氨基酸、多肽、蛋白质之间的关系，也往往会混淆蛋白质结构与蛋白质功能这两者之间的关系。
5、利用概念图，使模糊知识清晰化
在高中生物复习课中，笔者发现有些学习经常容易混淆一些相似的生物概念，如原生质体和原生质层;脱氧核苷酸、脱氧核糖核酸、基因、染色体等概念。因此，教师在开展复习教学时，应该重新制定教学计划，注重利用概念图引导学生结合已学知识，通过新的思维角度对相似概念进行辨析，推理，进而掌握相似概念的联系和区别。
6.构建完整的知识概念体系
在利用概念图的时候，我们必须要注意基本知识理论构建，通过概念图的应用准确的找到不同知识点之间的联系。在学习生物的过程中，很多知识内容和原理之间都有着密切的联系，因此我们学生除了找到合适的学习方法之外，还要准确的分析出不同知识原理之间的内在联系，随后在此基础上找到相关的学习规律。对于我们高中生来说，生物知识内容繁多复杂，分布较广，跨度较大，且知识点较为零散，很多知识点之间并没有特定的联系，对此我们在日常学习过程中必须要根据自己的实际能力通过分析概念图的方式查找知识原理、知识点、学习方法之间的关系，善于质疑，善于发现，善于总结，在不断的探究中找到结论，构建完整的知识概念体系。
7.树立清晰的学习目标
对于高中生物学习来说，概念图的应用十分重要。高中生在学习生物知识时一定要充分利用好概念图，联系实际树立清晰的学习目标。对于我们高中生来讲，学习目标是学习的重要导向，同时也是指明学习方向的灯塔，在学习过程中一旦缺少了学习目标就会迷失方向，进而使学生难以回归到学习本质。因此我们学生在学习生物知识的过程中，一定要选择科学的学习方法，掌握学习规律，然后利用概念图对自己的学习方法和学习技巧进行有效的总结。
总结 ：
综上所述，概念图的应用对于高中生物学习来说十分重要，我们要想保证自己的学习质量，提高生物成绩，身为学生一定要重视起来，在学习生物知识时灵活地应用概念图，通过概念图的方式记录重难点知识，结合自己的实际需要选择合适的学习方法，构建完整的知识体系，这样才能有效降低生物学习难度，在提高学习效率的同时发展自己的生物思维，从根本上提高自己的生物水平，从而更好地迎接高考的到来。
参考文献：
[1]徐洪伟.概念图在高中生物教学中的应用研究[D].东北师范大学，2011，（13）.
[2]金燕.概念图在高中生物学中的应用研究[D].苏州大学，2011，（02）.
论文作者:何释辛
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
标签：知识论文; 概念图论文; 概念论文; 学生论文; 自己的论文; 生物论文; 高中生物论文; 《中国教工》2019年第5期论文;