现在，广大教师愈发重视课堂教学的改革与创新，教学观念、教学形式、教学手段、教学方法、教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学课堂练习，利用课堂练习来培养学生正确的数学观念，促进学生主动地探究、有效地学习、个性发展等，却依然关注不够。进行有效的数学课堂练习，可以使学生掌握知识、形成技能、提高分析解决问题的能力。如何注重数学课堂练习设计、全面提高学生综合素质，是新理念下教师必须思考的问题。
一、课堂练习要注意趣味性
有趣的练习，能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计游戏、猜谜语、走数学迷宫等活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等。可以补充、匹配、补缺、画图等，真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的效果。以上的游戏性练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写作业中解放出来。这样的设计使知识性与趣味性得到了统一。
二、课堂练习要注重生活化
数学源于生活，又必须回归于生活。学生在课堂上习得的知识大都是以系统化、标准化的纯数学的形式出现在学生面前。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学有用，使他们对学习数学更感兴趣。
三、课堂练习要注重层次性
由于受文化环境、家庭背景及学生自身因素的影响，学生之间的知识和能力的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的，要让“不同的人在数学上得到不同的发展。”为此，在练习设计时，不能“一刀切”。应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习、提高、发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据教学内容的要求和学生的心理特点，充分考虑到学生的差异存在，在练习数量和质量的要求上做一些机动灵活、有针对性的设计练习，使练习具有层次性，可以满足各层次学生的需要，从而使练习有坡度，由易到难，从简单到复杂，从基本练习到变式练习到综合练习，再到实践练习、开放练习，使每个层次的学生都有“事”可做。
四、课堂练习要注意开放性
每个学生由于知识水平不同、社会经历不同，对同一问题的理解和把握也各不相同，基于这一认识，新课程标准特别强调人人学有用的数学、不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求教师在设计练习时，从练习内容的选取到练习形式的呈现都可能让学生留有充分的思考余地。传统的练习设计有一个共同的特点，条件确定，答案唯一，这样的练习有很大的缺陷，阻碍了学生个性的发展，时间一久往往造成学生的思维定势，对培养学生的创新精神和实践能力显然不利。因此，课堂练习一定要注重“开放性”。
五、课后练习要注重探究性
学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。为此，在怍业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。
1.观察练习：观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如：学习“轴对称图形”时，可布置这样的作业：请你在家观察一些蝴蝶、天安门等平面图形的形状，有什么发现？对具有这种特征的图形，你有什么感觉？
2.调查练习：让学生在生活中进行数学调查，可以培养并增强学生的探究能力和数感。学习《计算器的认识》后，让学生算算身边一个滴水的水龙头没关，每月、每年大约浪费多少水？这些水用在我们的饮水上，可以解决多少班级、多少学生的饮水问题？这样的设计，引导学生从小课堂走向大社会，拓宽了学生学习数学的空间，学生学到的不仅仅是数学知识，更重要的是培养和训练了学生的观察、分析、合作、交流、创新、实践等综合素质。
3.实验练习：让学生进行实验操作，可以帮助学生深入理解数学知识和发展能力。如：在教学《角的认识》一课时，可以设计这样一道练习题：用三根小棒，你能摆出哪些图形，数一数，有几个角？这样的练习，符合小学生的年龄特点，提高了学生的兴趣，让学生运用学过的知识解决一道实际问题，使学生密切了数学学习与日常生活的关系。
总之，练习设计是一门科学，也是一门艺术，有效地提高数学课堂练习的质量，需要很多策略的相互渗透和相互作用，教师要针对不同的教学内容采用适宜的、智慧的、合理的策略。我相信：只要我们坚持这样做，我们的课堂练习一定会像缤纷的奇花异果一样，在新课程理念春风的吹拂下，打开学生心灵的窗扉，使数学百花园的空气带着丝丝清香滋润学生的心肺，让学生的情操得到陶冶，让学生的思维得到发展，全面提高学生的综合素质，让学生乐学数学。从而真正达到小学数学练习有效设计为有效教学服务这一根本目的。
论文作者:赵海鹏
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第184期
论文发表时间:2019/8/15
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