摘 要：随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，由于客观条件的问题，大部分外出家庭的孩子留在农村老家由他们的爷爷奶奶或者亲戚代为照顾，这就是大部分“留守儿童”的来源。农村儿童留守农村而无人照管的人数也在不断增多，他们失去了父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，应该引起我们对这个群体的关注。
关键词：留守儿童 关爱 教育
一、农村留守儿童产生的原因及对儿童成长的影响
农村留守儿童的父母双方或一方进城务工，致使留守儿童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。外出务工父母即使想要好好教育子女，但终因天各一方，对留守子女的教育难免陷入“鞭长莫及”的境地。子女与父母长期分离，缺乏联系，使得父母难以了解子女心理、思想的变化，从而对其缺乏必要的关爱与引导。就这样，父母在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是其他人取代。祖辈的文化程度不高，他们对孩子的监护仅仅是从物质生活方面予以满足，他们对孩子过分溺爱，使得留守儿童变得娇生惯养。
总而言之，由于家庭教育的缺失，导致农村留守儿童价值取向扭曲、行为规范上放任，孩子变得功利起来，表现出个人享乐主义的人生观。留守儿童中形成了好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的错误思想观念，家庭教育缺失影响着农村留守儿童的心理健康。父母长期在外，留守儿童亲情缺失，缺乏起码的父爱母爱，他们普遍缺少情感教育和心理关怀，没有倾诉和求助的对象，这对留守儿童的心理健康极为不利，容易引发多种心理疾病。
二、农村留守儿童教育的现状及挑战
留守儿童大多不愿与外界接触或是接触甚少，因此很多儿童表现得内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，在与人交往过程中会出现感情体验不充分、人格发育存在偏差、人格发展不完善等问题，严重影响到留守儿童的健康成长。这样，留守儿童的教育问题给学校教育带来了前所未有的挑战。
农村留守儿童成绩较差，而且很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着，由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累、不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导，出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的只是说说而已。这样，导致孩子娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是，被宠坏的孩子越来越不“听话”，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学习懒散……有的留守儿童受到父母外出务工的影响，产生了“读书无用论”的思想，他们认为不读书也能挣钱，于是纷纷离校外出，走上了漫漫打工路。在学校又是“唯分论英雄”的应试教育现状并没有得到根本改观，以分数评价学生优劣、以分数论教师水平之高低的状况也没有得以消除。在这种情况下，教师对差等生的态度难免显得粗暴，特别是对差生中那些不服从管教者尤为突出，体罚学生的情况在所难免。学生不忍处于这种地位，从而产生了厌学情绪；又受到同学的冷落、老师的歧视，于是他们逃学、旷课、不服从管理、自以为是，在班级里没有合作意识和团队精神。
三、针对农村留守儿童教育现状的对策
1.教师要切实增强对留守儿童的关爱度。在很多教师眼里，留守儿童已与“双差生”划上了等号，属于“不受喜欢”的一群。对处于义务教育阶段的儿童而言，教师与其亲密程度越高、越有信赖感，对其影响就越大。在家长与留守儿童之间产生隔阂或较为疏远的情况下，教师理应担当起“扭转乾坤”的角色。此外，班内还应深入开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动。如主题班会、联谊会、今天是你的生日等活动，让留守儿童充分感受到来自学校大家庭的温暖。
2.建立学生家访制度及档案，及时修补家庭与学校教育的漏洞。教师必须建立学生家访制度及档案，及时修补家庭与学校教育的漏洞。留守儿童的父母通常将子女的教育寄希望于学校教育，而农村学校由于教师少、科目多、教学任务重、教师没有精力、心有余而力不足等原因，往往对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育，在学习上、生活上难以给予留守儿童更多的关心和呵护，对那些有问题的留守儿童难以管理。此外，由于留守儿童的监护人大多是祖辈，他们忙于家务和农事，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与教师的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，加之学校老师缺少对孩子的家访，有的孩子抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。
3.定期召开座谈会，与监护人及时沟通。教师要定期主持召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情况，让监护人及时了解留守儿童在校情况，并及时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，保证班主任和监护人有效地加强对留守儿童的教育。
四、结束语
由于农村留守儿童家庭教育的缺失，父母长期在外，留守儿童缺失亲情，缺乏关爱，对成长过程中价值观和道德行为及个人性格的形成造成了比较严重的不良影响，甚至影响到农村留守儿童的心理健康。针对这些问题，农村教育必须重视，作为教育工作者应该增加对他们生活和学习的关爱度，走进他们的心理世界给予辅导和纠正，让他们在青少年成长的关键时期健康成长。
论文作者:周意生
论文发表刊物:《中小学教育》2014年3月总第164期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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