摘 要：在现在的高中生物教学中，我们教师要以培养学生的全面发展为教学的重要基础，并且有针对性地对学生的能力进行培养和引导，将自身的教学方法和策略不断地进行改善和提高，帮助学生将所学知识更好运用，使学生的学习状态和自身的价值观得到有效的提升。笔者在本文将结合高中生物教学课程，与学生的日常知识积累进行深入的分析。笔者在本文将结合实际生物学科的教学过程，对核心素养的概念和含义进行大致的分析，希望能够为教师的教学工作提出有利的建议，从而使学生的核心素养得到一定程度的提升。
关键词：核心素养 高中生物教学 评价研究
一、高中生物课程中核心素养的内涵
高中生物核心素养在一定程度上，能够使学生的知识领悟能力得到提高，锻炼学生自主探索自然知识与生物课程中相关问题的能力。同时能够帮助学生认识自然社会的多变性，能够从根本上帮助学生在生物课程的学习中，使更多的应用知识得以掌握。
二、高中生物学科中学生的基本核心素养
1.培养学生尊重生命的核心素养。我们大都了解在传统的生物教学中，注重理论基础知识的学习是一个普遍现象,忽视了学生在生物课程中对生命的理解，所以我们在培养高中学生生物核心素养的过程中，应该注重培养学生对于生命的尊重，同时加深学生对生物学科知识的理解程度。新课标对生物课程的教学，着重强调了学生在生物学科中对于生命的理解和尊重，所以理解和珍视生命在一定程度上是培养学生尊重生命核心素养的重要措施。
例如在生命历程的一课中，通过教师的有效引导，学生能够认识到细胞在受到细胞核质比例限制、以及表面积的大小后，不会无限的进行发育成长，然后细胞会进行增量繁殖，最后，细胞的整体过程就是分化、衰老、死亡。学生通过对细胞知识点的认识，能够对生物知识更好的进行学习，明确细胞生命体制的复杂性特点，同时也明确了一切生命体都是由细胞构成的。对于细胞的认识是学生学习生物学知识的基础，教师在教授学生细胞知识的时候应该引导学生尊重生命、热爱生命。
2.培养理性思维的核心素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆仅仅注重学生对理论知识的学习是传统的基本教学模式，并没有注重到培养学生的理性思考能力，教师应用比较陈旧观念的教学模式，使学生主要是通过背诵和记忆来对知识的学习，在生物学科知识的学习中，学生的理性思维能力逐渐下降，培养学生的理性思维素养对于教师来说也有一定的难度，所以教师在新课程教育的背景下，应该着重的考虑学生的理性思维素养的培养。
我们在杂交育种到基因工程的课程学习中，学生通过教师对生物学科知识的引导和教授，能够对一些较为简单的生物学知识进行掌握，才能从根本上了解基因工程在生物学科中的基础变化模式，最终意识到转基因技术在生物学科和自然生物体中的重要性。但是教师需要注意教导学生，为了避免给自然生态环境造成影响，我们应该合理的运用生物学科中的转基因技术，使学生真正的意识到转基因技术的优势与不足，养成理性思考的良好习惯。
三、提高生物核心素养的方式
1.结合多种教学方式提高核心素养。教师应该有必要明确和了解我们生物学科的教学目标，将课本教材合理的利用，严谨设计生物课程的教学结构，同时合理的安排教学中的各个环节，使教学活动得以科学协调。与此同时，以学生为本的教学理念教师应该严格的遵循，并将教学目标的首要之位定位在培养学生积极性和自主性方面，注重学生对所学知识的反馈信息，教师可以利用生物学科中的各种教学资源，搜集生物学科知识的相关的图片以及一些多媒体教学材料，作为生物课堂的辅助教学，将知识点进行简化，同时将教学内容重点突出。
例如，我们在细胞显微结构一课中，可以选择与课程内容有关的模型或者平面图，在课堂中为学生进行全面的讲解，还可以设计制作多媒体微视频为学生播放，学生在观看视频动画后，能够更加清晰地掌握知识。
2.转变教学思路、提升教学技能。教师面对复杂性的课堂知识要具备良好的教学态度，与学生和谐相处，使教学课堂的氛围更加和谐融洽。在学生遇到难题疑惑的时候，教师要及时的引导并纠正错误，鼓励学生善待学生，了解学生的知识水平差异。同时教师还需要具备良好的教学技能和教学素养，将现代化的教学方式合理的融入到我们的课堂教学中来，从而使教学质量得到提高。
教师在培养学生生物课程的核心素养的过程中，要将提高成绩和提高能力结合起来，以增强学生的基本技能为主；其次就是对于基础知识一定程度的储备能力，使学生的自主学习能力得到有效的提高；同时教师需要做到班级的每一位学生都能够参与到课堂中活动来。
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论文作者:周星 文媛 胡林
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第358期
论文发表时间:2019/4/22
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