山东省青岛西海岸新区隐珠中心中学 王拓平
摘要：初中生物是我国中学教学体系的重要课程，生物实验教学更是初中生物教学中的重要措施和手段，而在实验教学当中，培养学生的观察能力是实施实验教学的重要目的。同时培养学生的观察能力，更能够培养学生的生物素养和科学素养，让学生具备较强的观察能力在生物实验当中能主动的去探究知识、掌握知识、分析问题和解决问题。因此，本篇文章主要针对初中生物实验教学中如何培养学生的观察能力进行了相应的探究，以期通过对学生观察能力的培养，有效的实施生物实验教学。通过优化生物实验教学不断提高初中生物教学效果，满足新时期背景下课程改革的需要和学生的学习需求。
关键词：初中生物；实验教学；观察能力；教学方式
在初中生物实验教学当中，培养学生的观察能力是新课程改革背景下的重要教学目标，相关教学工作者在实施初中生物教学的时候要充分的开展实验教学，并在实验教学当中努力的培养学生的观察能力，要学生与初中生物这一门自然科学为基础，以实验学习为主要手段，在实验当中培养学生对生物知识的观察、理解、实践、应用能力，并促进学生思维能力、记忆能力和想象能力的提高，开发学生的智力。本篇文章针对初中生物教学实验操作中，培养学生观察能力的探究是非常必要的。
一、初步掌握初中生物实验的基本操作
实验的基本操作是学生进行实验学习和教师开展实验教学的重要前提和保障，只有学生在进行实验探究之前，掌握生物实验的基本操作，对相关的器械和实验技术有了一定的了解，并且明确相关的实验规则，才能够保障实验学习过程顺利的开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如生物实验的主要器械是显微镜，对显微镜的使用有很多讲究，教师可以先让学生对显微镜的知识、作用、结构、相关部位的名称有一个全面的了解，通过学生对这些物件了解之后，让学生到实验室当中进行显微镜的实际操作。比如先要学会如何正确安全的取出显微镜，如左托右握；放置在桌面上的时候要靠向桌子的左边。在使用显微镜的过程当中两只眼睛要一起睁开，切记睁一只眼闭一只眼，同时还要注意焦距的调整。除此之外，更重要的是要引导学生对显微镜的有关设施的操作，比如切片的制作[1]。通过对这些基本的实验基础操作的掌握学生在操作的过程当中，能够观察到显微镜的作用而掌握具体的操作步骤，从而为提高初中生物实验教学奠定基础。
二、培养学生在实验当中的科学的观察方法
培养学生的观察方法是至关重要的，首先科学的观察方法能够让学生具备一定的观察意识，让学生有意识的在实验当中进行主动的观察，对于提高学生的观察能力、提高生物实验教学的效果具有非常重要的意义。
首先是先整体后局部的观察方法，先整体后局部的观察方法，更有利于学生在实验当中把握整体和局部的关系，通过对整体架构的全面了解，然后再从整体到局部进行深入观察，将整体、部分以及发展过程等三个方面联系起来，才能够让学生更加客观和全面的认识事物。
比如在教学“种子萌发的环境条件”这个生物实验时。首先教师要对种子萌发过后的整体环境进行一个观察，包括温度、湿度、水分、光照、土壤、等整体环境进行观察。然后再分别侧重对种子萌发的环境条件进行局部观察，比如水分的具体分量、土壤的松紧程度、光照的明暗条件等等。通过学生对这些居住的观察方法，能够让学生更加全面的把握种子萌发的环境，并且学生在应用这些知识的时候，更能够从侧面局部来考虑总之，萌发的生长条件。
其次，对比观察法。要想让学生掌握更加科学全面和客观的知识，就必须要培养学生的对比观察法，只有通过同类事物之间的对比，才能够明确实验的最终目标和实验的正确性，所得出的答案才不至于是片面的。比如在教学“观察人体细胞染色体的排序”这个演示实验过程，教师可以先让学生对男性的细胞染色体进行观察，然后再对女性的细胞染色体进行观察，并且通过对这两种细胞染色体的观察结果，进行分析研究，让学生找出男女性在细胞染色体上的根本差别，找出其中的共性和差异性，从而培养学生的对比观察意识。让学生在对事物的观察当中，要更加全面和完整的去认知，对促进学生的学习效果是非常有必要的[2]。
最后反复观察。反复观察的目的是要让学生对多次观察的数据进行对比研究，确保整个实验的正确性。反复观察更有利于培养学生的科学素养和严谨的实验精神。任何事物都是不断变化的，而事物的变化也存在着必然性和偶然性，让学生进行反复观察，就是要最大程度上保证最终的结果能够更加接近实际。比如在“光对鼠妇的影响”这个研究时，教师就可以要求学生要反复的给鼠妇创造不同的光照环境，通过对比观察，研究出鼠妇对光的强度所呈现出的反应，并且对多组观察数据进行研究，记录其共性和个性，分析其中的必然和偶然，让学生在实验当中再三观察，培养学生科学、严谨、严肃、严格的实验态度和科学精神。
结语
总的来说，初中生物实验教学是培养学生观察能力的重要措施，相关教学工作者应该要在实验教学当中，从多个方面培养学生的观察方法，提高学生的观察意识，从而逐渐增强初中生物实验教学效果。
参考文献：
[1]曾爱华.实践出真知,致知而力行——浅谈初中生物实验教学课程的有效开展[J].考试周刊,2015(38):150.
[2]邬林春.初中生物教学实验操作中培养学生观察能力的措施分析[J].时代教育,2013(24):212.
论文作者:王拓平
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/9/18
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