李登科 师大附中高新实验中学 湖南 长沙 410205；姜伟平 长沙市北雅中学 湖南 长沙 410008；舒季花 明德华兴中学 湖南 长沙 410008
摘 要：对中学生体育消费不良现象进行分析，认为中学生的消费选择存在盲目性，攀比的消费心理对其影响较大，物质消费比例偏重。对这些现象产生的原因从学校、家庭、社会和个人的角度进行剖析，提出体育消费的德育引导策略。
关键词：中学生 体育消费 德育 教育
体育消费指人们用于体育活动各种消耗的经济投入和观赏体育表演与竞赛方面的消费支出。随着社会经济水平的提高，中学生除生活和学习之外的消费，体育消费占有较大的比重。目前中学生不仅消费水平有较大的提高，消费意识也在不断增强，他们的体育消费趋势已从单纯的运动锻炼消费转向生活方式消费。多元文化的冲击和学校教育中对于体育消费的引导缺失或低效导致很多中学生的体育消费认识困惑、行为失范、观念扭曲，应引起学校和家长的高度重视。
一、中学生体育消费的不良现象
1.消费选择存在较大的盲目性。
调查发现，中学生体育消费的结构大体可以分为实物型、观赏型、运动型、阅读型等四大类型。对于中学生来说，参与运动可以提高健康水平、增长知识、增进交流。家长一般都比较鼓励，给予的费用支持也较为充足。但中学生毕竟还不成熟，在消费选择上存在盲目性。例如，在参与的运动项目上，很多中学生喜欢新兴时尚的运动项目，街舞、轮滑、攀岩等项目趋之若鹜，添置装备、购置教材、技术培训、参与活动产生不菲的费用。还不了解这些项目的特点就选择参与，尝试一段时间后，好奇心消退，即放弃该项目。
2.攀比的消费心理影响较大。
中学生处于有一定个性主见但思想又不完全成熟的年龄阶段，他们本身就喜欢展示自己的个性，适合中学生的品牌运动服装、互联网时代个性的运动穿戴产品、时尚的运动项目、运动明星相关的产品等都是他们追逐的展示空间，而这些物品或信息都是目前体育产业中的新兴板块，中学生是这些产品的主要消费群体，能跟上步伐自然需要较高的花费。不少中学生在进行这些消费时，容易产生从众的心理，且发展到一定程度就出现了攀比心理。攀比心理不仅影响学生的学习，还会把中学生划归为不同的群体、不同的阶层，加剧同学之间关系的紧张和冲突，使同学关系变得冷漠疏离。
3.偏重于物质消费。
当前中学生体育消费比例中，物质消费比例比较大，名牌运动服装、体育器械、高档体育穿戴产品等都是他们选择的重点，甚至在校园还出现了少见的奢侈品。而运动学习、健身培训、体育文化等消费在中学生消费市场当中还比较少见，其中部分实物消费中蕴含的文化与精神，中学生也难以消化和接受。
二、中学生体育消费不良现象产生的原因
1.社会环境的影响。
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社会经济的繁荣为消费者提供了大量的个性商品，信息时代颠覆了人们传统的消费观念，也影响了中学生体育消费的各方面。家庭成员的示范影响、媒体广告的宣传效应、社会生活的潜移默化、同学同伴的交流互通，使中学生的消费观念较之以前有较大改变。
2.学校教育的缺失。
中学生处于知识习得的重要时期，对其消费行为的引导和消费心理的疏导，学校理应成为教育的首要场所。但是，目前中小学教育中还没有系统的以消费观教育为主要内容的课程，就连跟消费有关的讲座和社会实践活动也不多，这就会影响到中学生消费理念的形成。
3.家长观念的忽视。
中学生消费观念形成过程中，家长的影响不容忽视。部分家长认为经济条件是决定消费状况和方式的唯一因素，而不愿意苦孩子的心理又进一步促使了家长影响力的最大化和消费的盲目性，家长不成熟或有偏差的消费观念自然加深了孩子消费观念的扭曲。
4.个人思想的淡漠。
中学生在消费行为上缺乏理性的自控，往往受明星效应、广告宣传的影响较大，超前、盲目、重复、低效的消费比较严重。另外，很多中学生认为选择什么样的服装、参与什么运动项目、通过什么方式去参与等都是自己的个人行为，不愿意受约束，这也进一步增加了消费的盲目性。
三、中学生体育消费的德育引导策略
1.帮助学生树立正确的体育消费观念。
体育消费的德育引导，首先就要帮助学生树立正确的体育消费观念。学校有责任对学生消费观念进行引导，可以将理财、消费等相关内容纳入到体育、政治等学科校本课程，进而通过读书交流、校园宣传活动强化这一观念。此外，家庭的影响对于中学生消费观念的形成也具有导向性。
2.引导学生理解各项体育活动的意义。
中学阶段，有一部分孩子并没有意识到参与运动的锻炼身体、社会交往、道德教育等功能，而是将参与运动完全当作展示个性的媒介，甚至还有的将其当作是炫耀财富、高调耍酷的资本，这显然与体育运动的本质是相背离的。因此，在技术技能教学的同时，要让他们能真正理解参与体育运动的价值和意义。
3.将体育消费的德育引导纳入学校德育目标。
通过体育消费的德育引导对孩子进行教育是德育内容中的一个方面，也是德育手段的一种。因此，体育消费的德育引导应该要纳入学校德育目标，对学生实行教育、监管、考核等综合措施，通过体育消费的引导认识到消费的教育意义。
四、结束语
体育运动是孩子热衷参与的，消费又绝非个人行为，更体现一个人的文化素养，因此对体育消费的德育引导既是教育的难点，同时也是一个契机。引导孩子形成正确的体育消费观，帮助孩子理解消费行为关乎文化素养的品位，这是我们学校、家庭和社会共同的责任。
参考文献
[1]邵娜 中学生体育消费刍议[J].中国教育技术准备，2010，10。
[2]崔立宏 消费异化带来的学校德育困惑与应对策略[J].中国德育，2017，11。
论文作者:李登科 姜伟平 舒季花
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/14
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