关键词：故事教学法 小学 思想品德
故事教学法最主要的特点就是树立起了一种以学生为本的教育理念，改变了传统的教学模式，构建起了一种和谐互动的师生关系，这有利于让学生在一种更加和谐、轻松、平等的氛围中开展学习，促进学生思维的跳跃与知识的接受。不难理解，故事教学法的合理应用，可以将一些比较晦涩难懂的道德与法治精神转变为学生比较容易接受和产生兴趣的简短的小故事，并让学生通过故事明白其中蕴含的深刻的道理。为此，教师应对故事教学法的理念进行更加准确的解读，并不断对每一个教学环节进行完善与优化，从而循序渐进地促进教学质量的提升。
1.课前精心准备，巧妙使用教材
从教材内容来看，小学思想品德新教材的编写，不仅仅只是对原教材内容的修改完善，更是根据学生需求与时代特点，从立意、内容、结构、框架等多个方面重新进行了设计，所以教师应该在课前根据课程主题与学生实际的学习特点精心进行课程准备，充分挖掘教材中具有深刻意义，同时又能激发学生学习意愿的知识点。唯有如此，才能为教学效率与质量的提升创造良好的前提条件。
以《吃饭有讲究》为例，这一节中有《我在餐桌上》这样一个绘本故事。这个绘本选取了家中吃饭时比较典型的场景。一共有四幅图片，第三幅图片配有“阿嚏”两个字，第四幅图配有“谢谢妈妈！我自己来吧”两句话。这样的绘本内容十分明了、简单，但是没有相对应的问题。此时，我没有直接告诉学生这个小姑娘的做法是否是正确的，而是结合教材的具体内容设计了一些问题，以此来引导学生结合问题以及自己的生活经验进行了思考。这样既激发了学生的学习意愿，同时又启发了学生的思维。
2.抓住身边故事，触动学生心灵
需要指出的是，实施故事教学法的直接目的，就是为了改变教学内容的呈现方式，利用学生比较容易接受和理解的内容促进学生的知识建构。根据这一特点，教师应尽量避免单一依靠教材开展教学，而是应该以教材为依托，从生活实际出发，引用一些发生在学生身边的故事。这样一来，可以更容易引起学生的情感共鸣，从而帮助学生更加深刻地领悟故事中包含的道德品质与德育精神。
如：在《班级生活有规则》这一节中，最主要的教学目标就是让学生明白学校生活离不开规则，并引导学生初步建立规则意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在日常的教学以及教学之余，我会对班级中学生的各种日常行为进行观察，留心发生在学生身边的一些具有教育意义的故事，然后在课堂当中分享。根据这一节的教学主题，我对学生的观察主要集中在“守纪、卫生、礼貌、安全”等几个方面。通过分享这些方面的故事，主要给学生树立了良好的学习榜样，从而逐渐促进了学生的行为改变。
3.掌握故事技巧，提升教学质量
利用故事教学法进行思想品德课程的讲授，可以有效帮助学生对课程内容进行更加深入的理解。教师应该明白，在故事教学法的应用当中，教师应该掌握更加恰当的故事讲授技巧。唯有如此，才能使故事教学法的积极作用得出充分的发挥。
如：在组织本班的故事教学活动时，我十分关注故事讲述的“趣、精、新”。所谓“趣”，就是故事内容要有趣，符合学生认知规律，能够充分引起学生的注意力；所谓“精”，主要是指讲述故事时要尽量做到故事内容的简短，以免占用过多的课堂时间，导致学生的注意力被分散；所谓“新”，就是要做到故事内容的新颖，不能老生常谈。最终，通过这些方式，逐步提高了故事讲述的质量。
4.注重课堂互动，激发学生参与
正如前文所述，故事教学法的核心理念就是以学生为本，这就需要教师充分尊重学生的课堂主体地位。为此，教师应避免单向的教学模式，而是要引导学生参与到故事讲述的过程中，让学生分享自己身边发生的小故事，以此来使学生获得更加深刻的学习体验。
如：《我爱我家》这一章节的主要目标就是为了强化学生的家庭责任感，使学生明白家长的辛苦以及家长对自己的爱。完成这一章节的教学之后，为了深化教学主题，我组织学生进行了“讲故事”的活动。在这次活动中，学生需要讲一个发生在自己家的小故事。故事的主题不限，可以是家人对自己的关爱，也可以是自己为家庭做了哪些事。最终，通过这种方式，使学生在交流互动的过程中产生了更加深刻的情感共鸣，从而深化了学生的知识理解。
故事教学法是一种十分符合思想品德学科特点与学生年龄特点的教学模式。因此，教师应更加熟练地掌握故事教学法的具体应用方式，并将其与思想品德教学进行更加紧密的融合，以促进教学过程的优化。
参考文献
[1]张华兵.故事教学法在小学道德与法治教学中的运用策略[J].现代交际,2019,(21):206-207.
[2]张颖.谈道德与法治故事教学法的运用[J].小学教学参考,2019,(33):56.
论文作者:刘霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：故事论文; 学生论文; 教学法论文; 思想品德论文; 教师论文; 小学论文; 这一论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;