地方高校师范生职业认同及其影响因素研究
孟诗慧*
(哈尔滨师范大学教育科学学院，黑龙江 哈尔滨 150025)
摘 要： 研究采用《师范生职业认同问卷》，对地方高校师范生进行研究。结果表明：(1)师范生职业认同水平处于中等偏上水平。(2)师范生职业认同在性别、生源地和年级因素上，存在显著性差异。(3)师范生职业认同受个人、家庭、学校及社会因素的影响。基于此，提出改善师范生职业认同的建议。
关键词： 教师专业发展；师范生；职业认同；影响因素
一、问题提出
师范生作为未来教师，不仅是未来中小学学校发展的重要资源，还是促进中小学教师队伍的建设和提高的关键。然而，长期以来，我国师范生在教师专业发展方面表现不佳，最重要的原因是师范生职业认同感较弱。因而，提高师范生职业认同具有重要意义。要培养师范生的职业认同，首要任务就是对师范生职业认同的特点和影响因素进行研究。
二、研究方法
(一)样本选择
H高校是位于东北地区的省会城市的普通师范院校，H大学的师范生职业认同的数据具有一定代表意义。随机选取师范生进行问卷调查，保证抽样的随机性和科学性。
五是加强普法宣传，推进依法治理。深入开展“法律六进”活动，增强全民法治观念，深入推进领导干部学法用法工作，提高领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定能力。大力弘扬法治精神，深入开展法治实践，增强全社会水法治观念和水忧患意识。
(二)研究工具
根据访谈资料，结合前期对于师范生职业认同的研究综述，参考王鑫强[1]、赵宏玉[2]、薄艳玲[3]、胡维芳[4]等人编制的问卷和量表，编制《师范生教师职业认同问卷》。问卷分为三个部分，分别是人口学变量、师范生职业认同现状、师范生职业认同影响因素。
就企业所得税而言，我们要充分发挥其“自动稳定器”的功效，实现“有所得征税，无所得不征收；所得多的多征，所得少的少征”，充分体现“量能课征”的原则。因此，我国制造业企业减税应通过调整所得税的税制结构，并适当降低个别税种的税率或取消个别税种来加以实现。从社会保障费来看，要适当降低企业社会保险的缴费比例，这将助力于切实减轻制造业企业的税费负担。同时，还需斟酌借鉴国际经验开征新税种(如社会保障税)，降低消费税税率，适当提高个人所得税在直接税中的比重，切实做到结构性减税。唯其如此，调整个人所得税、企业所得税、社会保障费的比重关系才能够在降低制造业企业的税收负担方面发挥积极作用。
(三)数据处理
4.社会因素。从开发系统视角看，教师群体会得到社会各界的评价是普遍现象，对于师范生来说，教师群体能否获得积极的社会评价，是影响其职业认同的关键因素。在“让教师成为令人羡慕的职业”的政策导向下，部分师范生职业认同依旧不高，正是因为当前教师的社会地位依旧不高，教师尊严受到侵犯的事时有发生。
三、调查结果
(一)基本情况
1.个人因素。尽管师范生的职业认同会受各方面因素的影响，但个人因素对师范生的职业认同起核心作用。入学动机对于师范生专业认同具有显著影响，而师范生的专业认同和师范生在学习生活以及活动参与中表现的自我效能感对师范生职业认同存在显著的影响。师范生自我效能感会受到师范生心理素质与自我管理能力的影响。
2.师范生职业认同在性别、生源地和年级因素上，存在显著性差异。女性职业认同显著高于男性；农村生源的职业认同显著高于城镇生源；一年级学生职业认同显著高于其他年级学生。
(二)影响师范生职业认同的因素
1.总体上，H高校师范生职业认同处于中等偏上水平，各因子水平由高到低依次是：内在价值感、职业效能感、职业意志以及外在价值感。
“风”就是根据讲解对象的特点，形成知识型、活泼型、幽默型、亲切型等不同的文风。比如对于教师团的导游词的文风多是娓娓道来、引人入胜；对于老年团的导游词多是回忆过去，忆苦思甜；对于写生团的导游词多是关注绘画艺术，线条色彩等。
1.8米以上脚手架需要验收挂牌。脚手架搭设完成后，需脚手架主管或脚手架主管与检查工程师联合验收合格，签字挂牌后使用。其中低于6米的非承重脚手架仅需脚手架主管单独验收合格即可，6米以上的非承重脚手架及其他特殊脚手架必须经过脚手架主管及脚手架检查工程师二者联合验收通过。同时需共同填写脚手架检查表作为记录保存。每次检查的有效期为2周，2周后重新检查决定是否继续使用。
本研究主要采用SPSS22.0对师范生职业认同及影响因素进行统计分析。
3.学校因素。在师范生的教育经历中，主要有两段经历对师范生产生重要影响，一是高中经历，高中对师范生的专业选择，即入学动机产生影响更大，这种影响首先表现在专业认同，进而发展成对师范生职业认同的影响；二是大学经历，大学更全面地影响着师范生职业认同。学长的帮助、教师的指导以及优秀教师的榜样作用，对于师范生职业认同的形成具有促进作用。
2.家庭因素。家庭环境是影响师范生职业认同的重要因素。父母对教师职业的认同感和偏好，会催生师范生的职业认同感。师范生如果来自支持师范生从教的家庭，其职业认同感更高。有亲友从教的师范生，会对教师职业的性质和工作特点更加了解，这种因了解而喜欢，进而选择师范专业的师范生，其职业认同会高于其他学生。
(三)对策建议
结合师范生职业认同的现状和影响因素，对培养师范生的职业认同提出如下对策。
1.提高教师待遇。经济基础决定上层建筑，首先要让教师在经济上无后顾之忧，保障教师的经济待遇、福利待遇落实到每一位老师，其次，要保障教师拥有良好的工作环境与教学条件，让艺体教师获得基本的教学条件；让条件落后地区教师更便利地执教。
2.重视学校培养的作用。提高师范院校对教学法，教学实践，教育实习的重视。在课程设置上，要体现教师工作的价值和意义，提升师范生的内在价值认同。认识到教师对师范生的榜样作用，提供师范生接触有一线教学经历教师的机会。
3.提供职业指导。重视家庭教育，保证高中生专业选择的自主性和师范生职业选择的自愿性。学生获得职业指导的渠道主要包括学校和家庭，对于学校来说，职业指导的难点在于指导缺乏针对性，要弥补这方面的不足，就要重视家庭教育对职业指导的意义。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王鑫强，张大均，曾丽红.师范生职业认同感的效能—价值双维核心模型的构建[J].心理发展与教育，2011，27(06)：662-669.
[2]赵宏玉，兰彦婷，张晓辉，张燕.免费师范生教师职业认同量表的编制[J].心理与行为研究，2012，10(02)：143-148.
[3]薄艳玲.师范生教师职业认同影响因素实证研究[J].湖南第一师范学报，2009，9(03)：51-54.
[4]胡维芳，黄丽.高校师范生教师职业认同及其影响因素研究[J].教育研究与实验，2016(01)：82-86.
*作者简介： 孟诗慧(1994-)，女，汉族，辽宁沈阳人，硕士，哈尔滨师范大学教育科学学院，研究方向：教育经济与管理。
中图分类号： G657.38
文献标识码： A
文章编号： 1006-0049-(2019)21-0272-01
标签：教师专业发展论文; 师范生论文; 职业认同论文; 影响因素论文; 哈尔滨师范大学教育科学学院论文;