山东省滨州市沾化区下河乡中心幼儿园 256600
摘 要：幼儿数学教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分。幼儿通过数学的学习，发展数学逻辑思维能力，积累数学经验，也可以帮助幼儿建立多样的、生动的表象，有利于为日后吸收、扩展科学知识奠定基础，为幼儿的创造、发明提供了强有力的知识保障。
关键词：幼儿教育 数学 策略
数学在人类的实践活动、生活活动中是无处不在的。幼儿从一出生开始，就不可避免要与数学打交道。物体以自身的形状、数量、大小等表现在儿童的社会和物质世界中，并以一定的空间形式存在着。对幼儿进行数学教育，教会幼儿掌握简单的数学知识和技能，可以使他们能够更好地认识客观事物，解决在生活中遇到的问题。
一、创设情景，激发兴趣
兴趣是学习的动力，而兴趣总是在一定的情景中产生。根据学前幼儿年龄小、注意力不持久的特点，在教学中我充分利用教材中的原始素材，创设教学情景，激发学生学习的兴趣，营造一个生动活泼的课堂气氛。例如在教学“比一比”时，我根据课本彩图把它编成一个生动有趣的童话故事《小兔盖房》，把知识内容进一步情景化、生动化，增强孩子的情感体验。我成功地为新课创设了情景，为孩子们学习新课埋下了伏笔。当我生动地讲着故事时，孩子们都认真地听着，都被故事情节深深地吸引住了。情景教学能使学生置身于数学活动中。在课堂教学中，我紧紧围绕着故事进行比一比的教学，找找哪种多、哪种少，谁和谁同样多，图中还有哪些可以比一比的，孩子们都感觉十分有趣。
二、善于观察学前幼儿的需要，使数学教育内容层次化
有些孩子在游戏数学区玩一天就离开了，经过细致观察发现：孩子并不是对该活动“不专注”，而是活动材料自身出了问题，要么太难，要么就太简单。这充分说明原来的游戏已经跟不上孩子思维的需要，于是我们做了一些尝试将以往单人游戏的形式改为合作游戏的形式，通过两个孩子互掷骰子，由双方在底板中找出和自己掷出来的数字相等数量的图片，并且用卡片盖上该图片的相应位置，如此以来大大激发了孩子活动的兴趣和竞争意识，提供了孩子们之间互相学习、交流、检查的机会。我们根据孩子的兴趣与需要经常更换调整区域活动的内容，培养孩子的合作意识和能力，同时也启示我们应该用耐心和慈爱观察孩子们的活动，真正从观察中获取幼儿个体与群体、环境与材料相互作用的准确信息。这样才能真正发挥区域活动的价值，让每个孩子都有所得。
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三、通过操作进行学前幼儿数学教育
心理学家皮亚杰认为：“思维从动作开始，切断了与活动之间的联系，思维就不能发展。”动手操作是一种非凡的认知活动，幼儿借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动，让多种感官与学习改变了“耳听口说”的学习模式。加强对知识的理解，学到获取知识的方法。如学习数的形成，需要幼儿反复进行添上1个、去掉1个的练习。设计操作材料为一朵梅花，每朵梅花瓣上都画有一个小圆点，让幼儿用它玩“开花”游戏：先把每个花瓣向花蕊折成合拢样。幼儿在操作时首先看见花蕊的1个小圆点，每打开1片花瓣，就增加一个小圆点，1个圆点添上1个圆点是2个圆点，……依次打开。花开完再收花瓣，每次收拢一个花瓣，就是去掉1个小圆点，即6个去掉1个是5个……，由于操作具有简单的游戏情节，幼儿多次“开花”、“收花”兴趣不减，达到了反复练习、体验数的形成简单规律的目的。
四、捕捉幼儿教学活素材，拓展数学思维的空间
捕捉幼儿教学活素材也就是指幼儿教师在教学中应当选择一些与生活有关的内容对幼儿开展数学教学，根据数学教学要求积极进行教学内容拓展，而拓展内容就可以选择生活中的各种事物。在捕捉活素材时，教师可以选择一些幼儿能够接触到并且产生认识的生活事物，如食物、家庭生活用品、植物、动物等等，并且要注重其数量关系。通过捕捉幼儿教学活素材，让幼儿对数学产生这样的理解“数学是紧密联系生活的”，从而使得幼儿能够在日常生活中也能主动运用数学知识去思考，这便是培养幼儿数学思维能力的重要方法。
五、关注幼儿主体作用的发挥，培养幼儿数学思维能力
关注幼儿主体作用的发挥是当前幼儿教学中的要求，在培养幼儿数学思维能力中，也应当重点突出幼儿的主体地位，在教学中要重视对幼儿进行正确的引导，启发幼儿，和幼儿进行充分的互动。而关注幼儿主体作用的发挥并不意味着幼儿教师不承担教学任务，也不是对幼儿放任自流，而是通过一些有利的启发、引导、规范等教学方法提高幼儿的自学能力。
总之，二十一世纪是一个科技迅速发展的时代，教师要不断更新教学观念，体现以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性的教育观念。引导幼儿从生活经验出发，在游戏活动中学习数学、理解数学，进而喜欢数学。有目的、有计划地激发学前幼儿的数学兴趣，让幼儿体验到数学的重要性和趣味性，感受到其中的乐趣，从而为孩子顺利进入小学学习数学奠定坚实的基础。
参考文献
[1]许洪媛 幼儿数学教育有效性的实践研究[J].天津市教科院学报，2013，（3）。
[2]蒙政州 对幼儿数学渗透性教育的一点思考[J].时代教育，2015，（14）。
[3]江雁冰 陈世联 幼儿数学游戏内容分析[J].重庆第二师范学院学报，2015，（01）。
论文作者:韩晓红
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第265期
论文发表时间:2018/5/16
标签：幼儿论文; 数学论文; 兴趣论文; 孩子们论文; 孩子论文; 情景论文; 学前论文; 《教育学文摘》2018年5月总第265期论文;