摘要：“合作共赢”和“构建人类命运共同体”是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心理念。是处理人际关系乃至国际关系的正确方法，具有极强的普适性和重大的哲学价值。今天，我们用来解决家校关系，促进家校合作也取得了巨大成功。走出了一条用习近平“合作共赢”和“构建命运共同体”的思想指导学校家校合作成功范例。
关键词：合作共赢；构建家校命运共同体；家校合作；家规家风；家校共建；家长公益课堂；家校教育
合作共赢、构建家校命运共同体、家校合作、家规家风、家校共建、家长公益课堂、家校教育。
总述：
习近平教育思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。我校把党的十八大以来习近平同志关于教育的重要论述汇集起来，带领全体教师认真学习深刻领会,把习近平教育思想贯彻在教改、师德、德育、家校合作等方方面面，其中家校合作是我校的一个创新点。我校通过开办家长公益课堂、开通知校平台、家长参与学校管理等形式积极开展家校合作，取得明显成效。
一、贯彻先进教育思想，确保家庭教育的科学性
我们认识到家庭教育对于学生成长具有关键性作用。然而多数家长对子女的教育普遍缺乏专业性。我们充分考虑家长需求，安排家庭教育系列讲座，每周六晚开设家长公益课堂，受到了家长普遍欢迎。向家长介绍先进的教育思想。分三个阶段循序渐进进行：一是构建家校命运共同体，充分调动家长参与合作的积极性。我们安排校领导给家长讲座，介绍学校的办学理念、介绍教师工作的流程、介绍学生在校的学习和活动情况等。让广大家长进一步了解学校工作，也了解了家校合作的重要性和紧迫性，明确了自己的教育角色，表现出了强烈的合作动机和愿望。通过这一阶段互动，家校间的关系进一步贴近，成功地构建了家校命运共同体。家长热情高涨，积极踊跃报名参加公益课堂、加入微信群、注册知校平台，二是指导完善家规家风，充分发挥家庭的德育功能。我们跟家长讲：品德教育是学校和家庭共同的责任，但学校和家庭具有不同的功能，无法相互替代。家庭伦理、家规家风每时每刻都深刻影响着孩子的成长。我们向家长介绍了习主席“家国情怀、家庭和睦、勤俭持家”的家风，建议家长对照习家的家风来完善自己的家风。在习近平看来，“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。家长是孩子第一任老师，要帮助孩子扣好人生第一粒扣子”。家长要培养孩子家国情怀，帮助孩子从小立下鲲鹏之志，远离自私自利的小家子气。家长在做，孩子在看，家长的言行一定会影响到孩子。习主席还说“国无德不兴，人无德不立”。家庭要和学校一道“承担好立德树人、教书育人的神圣职责”。三是开阔家长视野，创设全面发展的家庭育人环境。国家建设需要德智体美劳等全面发展的一专多能的复合型人才。我们向家长建议，不要只盯着孩子的考试成绩。只盯一点忽视其他，会制约孩子的全面发展，最终会耽误孩子的前途。建议家长把眼界放宽，把孩子的前途命运与国家需要紧密结合起来，明白“只有满足了国家建设的需要，才能构建个人真正的幸福生活”的道理。
二、构建家校联动机制，确保家校教育的一致性
我校除了每周六开设家长成长班之外，还利用知校平台、致家长一封信、家访、家长会、家长接待日等形式开展家校合作工作，构建家校联动机制。上学期，家长公益课堂从4月15日开课到学期末，累计开课10期，听课家长累计达1200余人次，授课内容围绕家庭教育问题，从如何控制情绪、亲子关系到孝道法则等诸多方面都有涉猎。
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学校要对学生开展了什么样的教育，家长第一时间知情，甚至是学校与家长合作共商的情况下有计划进行的。学生在学校接受的教育在家庭那里得到进一步强化。让学生最大限度地获取家校一致性的教育。避免因家校教育不一致，造成把学生夹在中间，出现其左右为难、进退失据的尴尬局面，长期下去会造成学生信任感缺失。
三、坚持分类指导原则，确保家校合作的针对性
不同的家庭有不同的情况，差别很大。在家庭教育的指导中，我们坚持一把钥匙开一把锁，进行分类指导。
比如：六年四班谷雨兴的母亲李爱春今年45岁，普普通通的一名家庭妇女。结婚二十多年一直和公婆生活在一起，侍候生病卧床的公公9年多，婆婆身体不好也需要她的照顾。每天忙忙碌碌，爱唠叨，夫妻经常吵架，婆媳关系也不太融洽，自己都活得非常委屈，更谈不上用好的方法管孩子。4月21日，她参加了家长公益课堂第二期讲座《焦虑后面--那份成长的力量》，曲娟老师下课后，李爱春指着黑板上的画（一名爸爸在训斥孩子，妈妈头顶上画了三团火也在指着孩子训斥）说，我就是这个妈妈，我每天都在抱怨，我的生活没意思透了！当晚，曲娟老师就跟李爱春做了深入的交流，李佳老师还给她做了心理疏导。之后李爱春听课期期不落，李佳老师的《看见情绪》、康艳华老师的《愿有岁月可回首、且以深情共白头》、曲娟老师的《话说婚姻》、王芳校长的《家校携手、共同成长》，每期课程，李爱春都能从中受益，李佳老师也一直在跟他做深入的交流，她逐渐变得自信、开朗，在第九期的家长学员分享课上，李爱春大胆发言，将自己学习和改变的心路历程分享给大家，令人感动。她通过学习改变了自己，也改变家庭教育方式。
在我们搭建的平台上，在学校的主导下，原本互不相识的家长也能够围绕家庭教育积极互动交流。家校合作涌现出许多鲜活生动的案例。
四、夯实家校合作基础，保持家校合作的稳定性
家校共同的教育利益构成了家校合作的基础。一年来，我们始终用合作的成效不断夯实这个基础。我们的家长朋友真切地感受到了家校合作给自身和孩子带来的变化，尝到了合作的甜头，并对未来充满期待。家校双方乐在其中，目前处于滚雪球的发展态势。另外，知校平台的“家校帮”使家校合作信息化。管理平台开设了家长学校专栏、开通了各班级的班级空间、家长空间、作业管理、校长信箱、校园广播、民小之声等。沟通的便利化、形式的多样化提高了家长的参与率。在参与学校活动方面：今年民族文化体育艺术节。信息发出后，许多班级家长全员参与，所有班级都充分准备了自己所扮演的民族，从服装到道具，从编排到演出，所有环节都有家长的全程参与，整个活动非常成功，得到了社会各界广泛赞誉，学校教育影响力进一步提升。在参与学校管理方面：各班级推选优秀家长组成家长义务协管员队伍。重点管理放学时段校门口路队秩序。每日值班的家长协管员，提前20分钟到校门口，和学校保安一起设置安全警示标志以及各班级接送学生定点区域，负责引领各班级路队到指定地点和家长汇合。由家长来管理家长之后，校门口秩序井然，矛盾纠纷不再发生，家校关系更为融洽。
开展家校共建活动以来的实践证明，在促进学生全面发展的过程中，仅靠学校一方单打独斗不如与家长联合作战。我们决不能小看家长队伍的力量。他们是学生的亲人，是我们的后勤和利益悠关方。他们选择与我们合作还是对立，会直接影响我们教育工作的成效。同时我们也不要低估家长对先进教育思想的接受能力。只要我们采取正确的路径，把习近平教育思想与家长最紧要的教育关切紧密联系起来，解答他们的困惑，解决他们的现实问题，就一定能够说服他们与学校形成合力，按照国家的需要把他们的子女培养成栋梁之才。
作者简介：姜怀学（1965.01-），男，山东省五莲县人，学历：大学本科，所在单位（或学校）：黑龙江省黑河市逊克县民族小学，职称：一级教师，研究方向：小学科学，生命教育。
论文作者:姜怀学
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月30期
论文发表时间:2019/6/13
标签：家长论文; 学校论文; 孩子论文; 家风论文; 共同体论文; 家庭教育论文; 黑河市论文; 《知识-力量》2019年9月30期论文;