国外思想政治教育特色及对我国的启示，本文主要内容关键词为：思想政治教育论文,启示论文,国外论文,特色论文,我国论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
思想政治教育是我党的优良传统和政治优势，但它并非我国独有。作为人类阶级社会普遍存在的一种教育实践活动，它在世界各国普遍存在。在不同的国家和地区，虽然其名称和形式有所不同，但是其实质都是为统治阶级的利益服务的。在新的历史条件下，研究世界各国思想政治教育的特点，进而为我国加强和改进思想政治教育工作提供借鉴和启示，具有十分重要的现实意义。
一、强调思想政治教育地位的重要性
有人认为，发展社会主义市场经济，以经济建设为中心，思想政治教育就应放在次要位置。事实上，不重视思想政治教育，将会影响国家政治、经济发展目标的实现，这样的教训在发达资本主义国家都曾有过。
冷战中，苏联卫星率先上天，美国朝野震动，很快便颁发了一部《国防教育法》，加强了科学、数学、外语等“新三艺”课程，压缩了历史、地理、公民教育等教育课目。这种片面的“重智育轻德育”的教育方法使美国教育质量连年下降，学生道德状况以及学校风气恶化，以致于1983年美国教育改革委员会提交报告使用了“国家在危急中”这样的标题。”[1](p56)美国政府认识到，必须下大力气抓紧教育改革，加大德育在教育中的比重以改变美国日益弱化的道德状况。1993年克林顿总统颁布了题为《2000年目标：美国教育法》的全美教育改革计划，并且在1996年和1997年的国情咨文中强调，要恢复美国的国际竞争力，必须从培养人才开始，学校必须进行品格教育，必须把美国儿童培养为好公民。
韩国不仅是世界上最重视教育的国家之一，而且在教育的作用方面，也表现出强政治化倾向，十分注重公民的思想政治教育和道德教化。韩国政府为了排除阻碍经济增长的旧生活方式、旧价值观，大声疾呼民族的觉醒，鞭挞民族的愚昧懒惰，号召改造国民性，提出了“改造国民性以适应经济增长和国家现代化”的“第二经济理论”。[1](p320)思想政治教育在韩国经济发展中起了非常重要的支持作用。
早在十多年前，当我们党内出现埋头经济工作，忽视思想政治教育的倾向时，小平同志就告诫我们，要坚持物质文明和精神文明两手抓，两手都要硬。他多次提出：“思想政治教育和思想政治教育队伍都必须加强，决不能削弱”，[2](p144)“不加强精神文明的建设，物质文明的建设也要受到破坏，走弯路”。[2](p145)江泽民同志也强调说：“随着改革开放的深入和经济关系的调整，出现了不少新的情况和新变化……要深入实际，调查研究，做好思想政治教育”。[3](p408)严峻的现实再次提醒我们，越是在改革开放进一步深入、社会生活急剧变化的情况下，越要重视思想政治教育，那种认为市场经济条件下思想政治教育可有可无的观点是错误的。
二、突出思想政治教育内容的政治性
很多人认为在国外，思想政治教育仅仅是一门思想和心理沟通的艺术，其意识形态、政治理念已经淡化，甚至已经被消除。事实上，很多国家虽然没有思想政治教育这个名称，但并不是说在实施教育过程中没有“政治性”色彩。
美国在实施教育过程中政治性尤为浓厚。资本主义制度优越性的教育、反共产主义教育、国民精神教育等几个方面相互渗透、相互影响。特别是在政治教育方面有很多硬性规定，比如教学计划中政治科目的规定，对教师、校长、督学等思想政治教育者按严格的政治道德要求进行筛选。[1](p55)而最能体现政治性的反共教育，也确实使很多美国人认为资本主义制度完美无缺，视社会主义为洪水猛兽，妄图以资本主义意识形态统一全世界。
日本的思想政治教育在创建之初，就已经明确了自己的政治目标。早在1950年，日本政府就明确提出：“在远东，反共的最大武器就是要启蒙日本国民。”[1](p238)因此必须在日本开展政治教育和道德教育，使之成为培养反共防共国民的工具。中曾根康弘上台后，把“国际国家”视为他任期内的最大任务，认为实现“国际国家的日本”是日本制定并推行自己德育政策的出发点，要教育国民懂得在国际事务中，不仅要增加日本“作为经济大国的分量”，而且要增加日本“作为政治大国的分量”。他还提出，要实现上述目标，就必须强化国家观念、宣扬天皇的精神权威、灌输国民的“国际意识”。可见，无论何时，日本思想政治教育的中心内容都是维护资本主义制度和资产阶级民主，其政治色彩十分突出。
人是社会关系的产物，阶级社会中的人总是有政治倾向和政治观念的，不存在没有政治观点的“中性思想”。从美国和日本的情况可以看出，无论是东方还是西方资本主义国家，其思想政治教育就是为了使资本主义制度水葆青春以对抗社会主义制度。而我们国内却有一些人主张取消思想政治教育中的政治性内容，这显然是对当前国内、国际政治形势缺乏清醒的认识。国内外敌对势力从来没有放松对我国的文化渗透和思想演变，这种情况下放松甚至取消思想政治教育的政治性，除了引起思想上的混乱以外，在实践中也将造成很大的危害。江泽民在总结二十年来改革开放经验的基础上，明确提出：“西方敌对势力要‘西化’‘分化’我们，要把他们那套‘民主’、‘自由’强加给我们，李登辉要搞台独，我们不讲政治能行吗？不警惕斗争能行吗？树欲静而风不止，这是不以人们的意志为转移的”。[3](p27)政治性是思想政治教育的必然要求。现时期要坚持社会主义制度，就必须加强思想政治教育的政治性。目前我国思想政治教育的政治性就是在全国各族人民特别是青少年中，进一步加强党的基本路线教育，加强爱国主义、社会主义和集体主义教育，增强民族自尊心、自信心和自豪感，发扬民族自强精神，抵御资本主义和封建主义腐朽思想的侵蚀。
三、重视思想政治教育环境的整体性
环境是人类赖以生存和发展的条件。“人天生就是社会的产物，那他就只有在社会中才能发展自己的天性。”[4](p166)重视环境对客体的整体教育作用，在各国的思想政治教育中都有体现。
美国的思想政治教育十分重视环境教育的整体性与一致性。美国政府每年都要将几十甚至百亿美元的巨资投到传媒和出版事业上，它们在宣扬传播资产阶级的价值观、世界观上起到了重要作用。对于公共环境，美国政府更是不惜血本来进行文化设施建设。仅华盛顿一地就有美国国会大厦、白宫、华盛顿纪念馆等参观点一百多处，它们全部免费向公众开放。这些场馆集中体现了美国的物质文明和精神文明，无时无刻不在宣扬美国的政治制度和价值观念，是美国政府向其国民进行政治、思想、道德教育的重要基地和生动教材。
新加坡的思想政治教育十分重视环境的作用。新加坡还十分倡导创造良好的社会环境与提高全民的道德品质并举的方针，通过开展各种群众性的创建活动，进行社会总动员，在社会形成自觉加强道德建设的良好风气，促进国民思想道德建设，增强社会凝聚力和责任感。据统计，新加坡每年开展的全国性运动大约有20多个，最常见的有敬老周、劳动力周、礼貌月、华族文化月等等。在此过程中，政府讲求实际效果，力戒哗众取宠，极大地提高了国民的基本道德素质，而且促进了经济的发展。
舆论媒介、公共设施、社会风气等因素所表现出来的价值目标的一致性，能强化教育者对该目标的认同和接受。我国的思想政治教育在理论上对教育环境的整体性已经有了相当的重视，然而在实践中，对于环境建设的措施和力度却相当有限。如一些地区对公共环境设施建设投资不足，管理不科学；受西方文化的影响，大众传媒仍有一些内容与我国的主导意识形态相冲突；等等。在这种情况下，优化思想政治教育环境就显得尤为重要。所以，政府应该加大综合治理社会环境的力度，在具体操作中要加大舆论的导向作用和法律的惩处力度，引导人们为营造良好的社会环境而努力。
四、注重思想政治教育方式的协调性
思想政治教育是一门综合的艺术，是多学科的组合，需要调动多种手段协调进行。
在美国，思想政治教育的综合性十分突出，主要表现在以下几个方面：第一，强调思想政治教育与其他学科的交融性，善于移植和借鉴各种新理论、新观点、新方法；第二，重视广泛的参与性。无论是家庭、学校还是社会，无论是执政党还是宗教团体，无论是家长还是教师，都充分利用一切场合和时机宣传美国的价值观念；第三，非常重视学生对思想政治品德方面的认识判断、推理能力的发展，按照“设置场景——引导角色进入——体验——选择”的模式来进行，这样就使受教育者学会思考和选择，使得思想政治教育终生都对其产生影响。
在韩国，强调把国民精神教育寓于一切教育活动中。在《道德》、《国民伦理》课及社科教材中，要求直接反映国民精神教育的内容；在《国语》课教材中，要求间接反映出国民精神教育的内容；在理科教材和体育、音乐、美术等课程中，要求精神教育系统化，进而要求国民精神教育生活化。为了使思想政治教育更加有效，韩国政府倡导实行全人教育，要求智育、德育、体育诸方面全面协调发展，不偏废任何一方。
长期以来，我们的思想政治教育主要采取以直接灌输为主的德育教育，注重系统的教育和理论灌输，传授给公民既定的价值和信仰比较多，让人们通过各种形式去体验品味、独立思考的少，这种现象在学校德育中显得尤为突出。随着社会转型带来的新问题，提高思想政治教育的艺术性、综合性和协调性就成了我国思想政治教育工作迫切需要解决的问题。因此，在保持和发扬优良传统的同时，加强思想政治教育的无意识教育、提高思想政治教育的艺术性、强化思想政治教育的潜隐性和渗透性，就应成为今后我国思想政治教育改革的方向。