辽宁省锦州市黑山县第一高级中学 121400
摘 要：很多学生不愿意写作文，一写就头疼，老师呢也不愿意讲解甚至是批改作文，所以就容易忽略了写作教学。但是写作在高考分数中占据着很大的比例，想要有一个好的成绩，英语写作一定得过关。
关键词：词汇量 句型 语法 阅读能力 行文逻辑 课堂教学
高中英语写作教学是我们高中英语教学中的一块重要内容，是学生应用英语能力的一种体现。它在高考中占有25分的比重，是让老师和学生都非常头疼的一件事。老师不愿意去讲写作，学生也不愿意写，一听到写作就头疼。下面我结合我的教学实践，来谈一谈高中英语写作教学的反思。
一、英语写作所存在的问题
通过高一上学期的写作训练，我发现学生在写作方面存在着很多的问题，只有了解这些问题才能在写作教学过程中更好地去帮助学生解决这些问题。
1.单词不会。有的学生说很多单词都熟悉，但写作时想不起来或者拼写出现了错误，这也反映出了学生单词基础不过关，也走进了记单词的误区。记忆单词不仅要记住单词是如何拼写的，还应记住如何使用这个词汇。写作从很大一方面是来检测词汇的，单词不会，作文就写不出来。
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2.句型单一。有些学生写作时只会运用“主谓宾”或“主系表”等这样的简单句结构，写出来的作文就是一个流水账，看起来是小学生的水准，让我们没有读下去的欲望。
3.不会语法。很多学生写作文不管是什么词性的词，都写在了一起，出现堆词的情况，也有汉英逐词翻译的，这是因为他们对英语的句子结构不熟悉，对特定的搭配掌握不牢靠。很多学生反映说他们没有学过句子结构，这也是英语教学上的一大问题。
二、影响英语写作能力的因素
1.词汇。它是影响学生写作能力的一个最基本的因素。词汇是根本，学生只有掌握了足够的词汇量，才能够读懂文章，才能为写作打好基础。学生的词汇量越大，他的听说读写能力才会越强。学生在有内容可写的时候所遇到的最大问题就是词汇缺乏，教师应该训练学生扩充词汇量，词汇量有了，就为写作奠定了一定的基础。
2.阅读。它对学生的写作也有一定的影响。阅读培养的是理解和领悟能力，写作培养的是写作能力。学生在阅读中获取基础知识，学习词语句子以及篇章结构的组织方式。写作就是在此基础上把所学的以书面的形式体现出来。在阅读教学的过程中，可以借助文章的讲解介绍一些写作技巧，引导学生如何找出中心句，如何使用衔接技巧，之后再进行一些类似的写作，来提高语篇分析和表达能力。
3.语法。语法基础扎实的同学写的作文都很有条理性，行文逻辑方面也比较紧凑；语法知识不好的同学写出来的文章，没有逻辑性不说，错误不断，有的甚至连词性都没有弄清楚。
三、针对这些问题所提出的解决办法
1.要注重词汇量，培养好的书写习惯。这是最基本也是最重要的一个环节。词汇量不够，就不能表达完整的思想。所以，在平时的教学中，我要求学生词汇一定得过关。不仅仅是记词汇，还得记忆词性和用法。另外，我还让学生准备一个词汇记录本，把平时做的题里面的词汇短语都记录下来，这是很好的扩充词汇量的方法。在记忆单词的时候我侧重于联想记忆法和词性转化法，通过这种方式，就不再是只记忆一个词汇了，有可能拓展成了五到八个词汇。这样时间久了学生就会自己去摸索总结了。同时，我注重培养学生良好的写作习惯。主要包括：（1）规范书写。有些学生的书写很不规范，通过近一个月每天一段话的书写练习，已经有了很好的效果。这也是让作文提分的一个最简单最快的办法。养成好的书写习惯也可以提高卷面分。（2）要求学生尽量使用学过的有把握的词汇、短语以及句型结构。这样可以避免出错。（3）紧扣要点，既不要遗漏掉，也不要增添。遗漏一个要点会丢好几分的，这是根本性的错误不能犯。
2.要重视英语写作的课堂教学。在课堂上，教师可以采用“词——句——扩句——段——篇”由浅入深的方式进行展开。首先从关键词入手，然后把关键词变成简单句，再把有关联的句子进行细化，把简单句逐步拓展成复合句，这是至关重要的一步，因为复合句结构是英语写作中提分的一大亮点。从以往的优秀写作范文来看，每篇文章里都有两三个复合句结构，在此基础上再拓展全段甚至是全篇。在写作的同时还应注意行文逻辑方面的问题，在文中添加上适当的词或短语，让文章更加有条理性，结构更加严谨。这也是写作中必不可少的一步。
3.要及时点评。学生每周进行一次写作训练，交上来的作文要及时批改、点评，不批改学生就不知道哪里出现了问题，那这个作文就白写了，同时也没有达到写作训练的目的。通过及时的批改学生才能更好地去纠正错误，对于当堂课上完成的作文，我会选一两篇当堂进行点评，把作文利用多媒体设备展示出来，和全班同学一起欣赏、点评，首先找同学来点评，然后老师进行总结。在点评过程中多以鼓励为主，当然也会指出需要修改的地方。
参考文献
[1]刘楠 运用词块教学法促进高中英语写作教学的行动研究[D].首都师范大学。
[2]沈莹 通过词汇组块促进高中英语写作教学的行动研究[D].东北师范大学。
[3]张雅丽 运用笔头精致复述策略提高初中生英语写作能力[D].西北师范大学。
论文作者:孙丽
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第328期
论文发表时间:2018/8/31
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