内蒙古通辽市第二中学 潘木力根
摘要:随着新课程改革的逐步深入，我国教育迎来一个全新的阶段。就现在的高中英语的教学现状来看，英语课程在实践中无可避免的出现了多种问题，我们应该在新课程的指导下，对高中英语学科进行一次全方位的检测与革新。我们若想实现教育的有效性以及高质量性,就必须不断地改善原有的教学模式并提出新的教学模式，这要求教师突破传统教学方式，在实践新课程努力深入理念，借助丰富的教学经验，探索出适合学生正确三观不断变化的教学方式。再针对高中英语在教学过程中凸显的问题进行科学分析，总结出为解决这一问题的对策和建议，让英语课堂教学能取得显著成效。
关键词:新课改背景，高中英语教学方法，变革与新对策
新课程改革正在如火如荼的进行着，在新课改革的大背景下，教学理念呈现出先进性、科学性。英语作为一种全世界使用范围最广泛的语言，它是一种交流工具，也是连接国际的重要纽带，英语学习是训练我们使用这种工具的能力，更是我们走出国内的重要桥梁。所以，高中生应该在教师的科学引导下，熟练的掌握英语学习方法，养成英语学习能力，是新课改的要求，是时代发展的必然趋势。高中的英语学习是在初中英语的基础上，深入对语法、句式的学习，但高中英语更注重思维能力的培养。新课改革除了要求老师更新教学观念，创建和谐、浓厚的学习环境，培养学生主动学习、自主合作交流以及独立分析与解决问题的能力，适应学生个体差异发展的学生满的需求，给予学生广阔的空间，促进学生全面而有个性的发展之外，还强调学生的中心性，要求学生具备理性精神，注重自我表达、道德观念、专业学习和延伸能力。
一、采用各种手段丰富英语教学形式
老师要转变理念，树立以新课改为指导的新的教学模式，并将其融入到日常教学的实际活动中，将改革的核心精神真正的渗入课堂教学活动中。传统的高中英语教学仍然未冲破“应试教育”束缚，导致缺乏对学生的人生观、价值观的培养，使学生没有独立思考学习的习惯，学习过程缺乏守旧，英语语言应用更是无法达到要求。在高中英语学习过程中，学生的听、说能力存在重大弊端。所以教师不但要提高自己的专业能力，而且要采用各种手段丰富教学形式。首先，教师在保证高质量的教学同时，以新课改为指导目标的前提下，应该利用丰富多样的教学方法，高中英语与初中英语相比，首先在单词呈现出长而复杂的特点，但是在高中生有英语学习基础的情况下，高中单词记忆不主张死记硬背，教师应该把单词记忆模式调成科学化记忆模式。例如，运用组合归类法——单词后缀法、单词前缀、有规律的变形等可行性方法；还可以通过谐音记忆法，在记单词的同时，加深了单词的读音，但是这种方式要特别注意学生的发音，一定要读对、读准。其次，在课余时间播放英语发音的电影，从开始有字幕观看到后来的无字幕观看，之后教师组织学生找出电影令人印象深刻的经典语句，加强平时积累，提高学生观看英语电影的积极性。再次，建立“英语社团”，通过班级擅长英语的同学带头，定期开展辩论、分享英语故事活动，形成英语成绩好的同学带领英语成绩欠缺的同学良好的英语学习气氛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同理，英语语法的学习，教师在传统教学中应该打破“灌输式”或“填鸭式”语法教学，利用高中语文学习思维“迁移学习”法。例如，可以利用语文语法中的句子主谓宾的已有学习“迁移学习”到英语句子语法的主谓宾学习，教师在此教学中要注意“迁移学习”的正迁移和负迁移问题，通过科学化的运用迁移学习方法使英语学习到达满意效果之后，进行适当练习与巩固，强化记忆，教师带领学生总结经验，使此类方法成为学生自己的东西。最后，教师要将知识的传授形式转变为能力的培养，注重课堂上学生的心理需求，指导学生积极思考并开展相应的创新和实践活动。改革与创新高中英语教学模式，从根源上解决高中英语学习过程中的问题，满足社会对高素质人才的需求，促进学生全面发展。
二、高中英语教师注重实际课堂中运用
英语学科作为与时代和国际接轨的学科，除了在单词上的积累和语法的学习上，学生英语的发音至关重要。这要求高中英语教师，充分发挥当前课程标准的要求，注重实际课堂的教学，加强口语教学的训练。既要求了教师在口语教学中，严格要求自己，时刻关注自身的英语发音的清晰度、准确度，语速是否满足高中生的学习接受能力，教师在教学中的不断反思，不但完善了自己的课堂教学能力，又培养了学生的口头表达兴趣和积极性。教师在教学方式的选择上，不能墨守成规，要注重学生个性发展，以学生为主体，启发性教学，发挥教师的指导作用，让学生参加良好的口语练习活动。例如，通过创设情境模式：问路、偶遇、约会、打电话等，模拟角色对话，加强学生日常生活交际中的口语表达能力练习；另外利用课余时间与学生进行英语口语交流或问答，开设英语“课前三分钟”“自由说”活动，把英语的“话语权”交给学生，注重学生的主动性。教师在引导活动的同时，还要关注学生的个体差异性，在教学过程中，对内敛的学生多些尊重，多些关注；对接受能力欠缺的学生，要有耐心，更要细心；对热情、学习能力强的学生注重正确、科学的引导，使高中生在学习训练中找到适合自己的学习方法，科学有效的学习。教师还应加强与学生的沟通，打破教师传统的、单纯的“传道授业解惑”的教学模式，营造教学相长的和谐学习氛围，在教学模式上进行真正的改革与创新。
结语：学习是一个长期坚持的过程。英语学习更是需要我们的勤奋和后天的不断努力。作为教师，让学生找到适合自己的英语学习方法是对自己专业能力的肯定。在新课改的号召下，不断践行教学之路，从根本上改革教学模式，创新教学方法，不断提高教师的专业能力，为学生提供丰富多彩的英语学习和交流平台，鼓励学生敢说、多说，愿意说，从而提高学生英语学习能力，达到英语教学模式在新时代的全面革新，以个体促整体，以整体促社会的全新发展。
参考文献
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[3].金杏凯《生活化教学,培养高中生的英语学习能力》, 《学周刊》2018年
论文作者:潘木力根
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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