罗冰 广西百色市右江区深百实验学校 广西 百色 533000
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-098-01
课堂师生互动，是新课堂师生交流活动的最常使用的一种方式方法，也是调动学生思维积极性的基本条件。在新课堂教学中教师要善于让学生来参与、交流、探索、质疑，多给学生一个这样的平台，让学生成为一堂课的真正主体者，教师只是辅佐他们,使他们能在课堂上多发言、多思考、多探究、多研究、多提问，多提质量高的、有价值的问题，而且互动要求师生双向沟通，鼓励学生积极参与，同时教师应根据观察进行独立思考的能力，让学生通过触摸，感觉和欣赏他们日常生活的环境来进行有效的学习。
师生互动，是素质教育和新课程改革的重点内容之一，也是课堂教学的重要方法之一，要满足不同学生的学习需要，促使学生在教师指导下会主动地、富有个性地学习，使每个学生都能得到充分发展，就必须具备如下教学基本要素：
一、 提问环节的互动教学方法
提问是小学各个学科教学的重要环节，语文也不例外。在语文课堂教学中，涉及提问的环节更多，例如问题设计提问、叫答设计提问等等，这里就以问题设计提问为例展开分析。在问题设计环节，教师就要合理把握节奏，因为一堂课只有40分钟，教师并不能随意问甚至满堂问，更不能模棱两可地问，而是应该侧重于学生的认知水平与学习程度，结合学生所希望了解的内容展开提问，更好活跃学生的互动思维，以烘托课堂互动氛围。
二、必须培养学生学习语文的兴趣
兴趣，是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。人们通常走这样一条成材之路：兴趣-爱好-钻研-成功。兴趣是获取知识，扩大视野，丰富精神生活的一种心理现象，它积极推动学生去探求知识。由此，语文教师要使学生要对语文产生兴趣，就必须培养学生学习语文的兴趣。有一外国人说：教师的艺术表现在使学生能透彻、迅捷、愉快地学习知识技能，千方百计地培养学生兴趣，使之愉快地学。一个学生对某一学科产生兴趣时，总是积极推动而且心情愉快地学习。因此，在这方面我主要满足学生精神上的愉快。生活有多广阔，语文就有多广阔，我不仅要在课堂上落实读、说、写，还要在生活中学语文，让学生更多的联系实际，接触语文材料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律，培养学生语文素养。我在具体的语文教学实践中，是从以下几方面附加进行“读、说、写”系统教学训练的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让“读”唤起学生的情感体验，在朗读时，还可根据不同课文的需要，采取丰富多彩、灵活多样的形式，恰当的运用多媒体创设情景，营造氛围，如不同的分组方式朗读，配乐朗读，接力朗读，主题朗诵会等，在朗读过程中要对学生做出鼓励性的评价，要让人人都乐意去读，让朗读真正成为学生再现自我、抒发情感的舞台。让“说”丰富学生的思维世界，在说的过程中，广泛地发散学生思维，使学生看、听、想、说，完成一整套思维过程，从而激发学生学习兴趣，训练思维能力，提高语文素养。让“写”激发学生的写作热情，学生有了读的兴趣，就能通过大量的阅读来积累知识，通过读培养想象力和思维能力，通过读提高语文能力。学生有了说的兴趣，就能主动去看、去听、去想、去说，说得越多，思维越活跃，口头表达能力就随之提高。有了读和说的积累，学生的笔下便有了内容，正如唐代现实主义诗人杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神。”在此基础上，教师所要做的就是指导学生联系生活实际来写作，做到言之有物，有感而发。
三、通过课堂提问实现师生话语沟通
课堂提问是小学语文课堂教学过程中话语沟通的一个有效方法和途径，教师在运用这一方法实施师生互动的过程中，应该完善提问的形式，保证提问的科学和有效性。教师在提问的过程中应该保证问题可以引起师生的话语交流，让学生参与到课堂教学活动中，让学生得到启发，推动学生对教学内容的更好理解以及学习，在促进师生互动和话语沟通的同时提高课堂教学的有效性以及质量。例如，教师在对《观潮》这一教学内容进行讲解的过程中，应该通过课堂提问实现师生话语沟通。教师在教学的过程中应该根据学生的身心特点以及教学内容提出问题，教师提问应该具有一定的针对性和层次性，按照“潮来前”、“潮来时”以及“潮去后”三个部分对学生进行针对性的提问，让学生有层次感的回答问题，启发学生正确的对文章进行归纳和总结，在一问一答中实现话语沟通，并加深学生对教学内容的掌握和理解，进而提高课堂教学效率。
四、运用沟通技巧提高话语沟通质量
小学语文教师在运用话语沟通实施师生互动的过程中应该充分的运用沟通技巧，教师在于学生沟通和交流的过程中应该从学生的身心特点出发，应该充分的满足学生的实际需要，避免沟通的不合理性。同时教师也应该在话语沟通中将对学生的引导工作落到实处，启发学生去思考，并在沟通结束之后对相关的内容和结论进行总结，让学生完善自己对教学内容的想法和认识，进而提高话语沟通的质量和课堂教学的效果。
总而言之，在小学语文教学中，师生互动中的话语沟通属于课堂艺术，对提高课堂教学的有效性，激发学生学习的积极性和兴趣以及丰富教学的手段和方法均有着积极的作用和意义。小学语文教师在实施教学的过程中，通过增加师生讨论环节、课堂提问和运用沟通技巧等方式，实现话语沟通，进而促进学生更好地学习。
论文作者:罗冰
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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