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摘 要：在学前教育中，学习语言是最基本的课程。对于学前教育的语言主要是从语言的作用谈起，让孩子们善于表达。这篇文章，主要阐述了没有倾听就没有倾诉、教学更新观念和家园共育，最后提出思维的训练。分为以下几点进行展开。
关键词：学前教育 语言的使用 教学策略分析
一、充分认识到语言的作用
人类有了语言，才能走向文明，用语言才能进行人与人之间的沟通，互相表达情感。语言表达优秀的人可以出口成章，可以成为讲师或者演说家；语言表达拙劣的人，说话总是支支吾吾、笨嘴笨舌，说出的话也总是让人听不明白。这个时候语言就成了人们沟通的障碍，如果不好好学习语言，那么就会给我们的生活带来很多不便和困扰。
幼儿时期正是学习语言的最佳时期，幼儿的语音、词汇和语法以及语言的交际都处于萌芽的状态，所以，教育者必须抓住这个最好的时期，来重视幼儿语言教育。对幼儿进行重点语言培养，提供良好的语言环境和教育条件，让幼儿能够在这一阶段学得一口流利的语言，为走向小学打下良好的基础。
二、让孩子们乐于表达
幼儿时期是学习语言的关键时期，不要限制孩子们的思想，让孩子们大胆说话，使得他们养成乐于表达的习惯。给孩子们提供快乐的学习环境，提供多样化生活活动，让他们无忧无虑地享受童年带给的快乐。在幼儿口语表达的关键时期，我们应该多关心和呵护他们，为提高幼儿的口语表达能力贡献力量，让他们时刻都处于放松的状态，对他们进行有意识的语言训练，让他们更加善于表达。
例如：给他们创造良好的语言环境，在班级设立图书一角，上面可以放很多儿童的图书，让他们多看儿童图书；也可以通过游戏，让孩子们尽情享受，通过游戏可以产生大量的游戏语言；也可以观看动画视频，刺激儿童的感官，让儿童学习其中的语言。上面这几种都是让孩子处于放松的状态所接受的语言学习，孩子们课余轻松接受和大胆发言，让他们说话积极主动，表达得更流畅。
三、没有倾听就没有倾诉
伟大的教育家曾经说过：“如果你想和孩子成为朋友，那么你要学会倾听”。这句话告诉我们教师应该放下教师架子，去走进孩子，与孩子亲近。
我们跟孩子们谈话的时候，要蹲下来倾听，说明我们对幼儿的一种尊重和鼓励，也是对他们话语权的一种鼓励。
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在孩子讲话的时候，我们要学会倾听，不打断、不插话，多倾听和鼓励，让幼儿畅所欲言地表达自己的想法。还要经常鼓励他们说“你讲的真好！”“你是最棒的”等，让原本不爱说话的幼儿，受到启发、鼓舞他们逐步建立自信，从而开启他们思维的大门。倾听幼儿讲话，从而点燃了幼儿语言的火花，使得他们逐渐建立自信。
四、教学更新观念和家长共同携手，打造家园共育教育模式
教育不单单是校方的责任和义务，也是家长的责任和义务。很多幼儿在学校表现得很好，但是一回到家里就不爱说话，也不能养成良好的生活习惯，这使得很多家长很苦恼。
在家访中，也有听很多家长反应，孩子不听话、总是爱插嘴、有时候遇到他们不如意的事情，还表现出不情愿的样子，嘴里一直小声嘀咕和埋怨等。殊不知，这是孩子的天性，幼儿有话语权，如果没有得到及时的尊重，就会使得幼儿受到伤害。所以，我们教师要转变思想，跟家长一起携手打造家园共育的教育模式，打造家园共育的平台和师幼平等的关系，维护幼儿的话语权，让幼儿在每个环节上都能发挥语言的主体性。
五、注意思维的训练
对于语言的表达并非一朝一夕，每个人都要经过学习和训练。培养孩子们的语言能力，就要注重培养他们的思维训练能力，教师应该将语言训练和思维训练结合起来，使得教学效果越来越好，要做到听、说、读、写各个方面的训练。这个时候无论阅读还是开口讲话都受到了思维的训练，也使得他们的思维更加活跃，语言教学要把思维训练得更加彻底。
综上所述，语言教学并没有我们想象中的那么难，也并非一成不变，要掌握灵活性。有很多种方式，例如：唱歌、讲故事、看漫画和课堂辩论赛等，方法众多，还要教师不断挖掘和加以利用。无论采用哪种方式，只要能让学生学会使用语言和善于表达就是值得采用的，只有教师用心做好自己本职工作，一切本着以幼儿的利益出发，尊重幼儿人格，学会倾听，并对幼儿的思维加以训练，相信幼儿的语言能力会提高得越来越快，不久，便能说出一口流利的语言，也能成为我们的骄傲。
参考文献
[1]郭会玉 幼儿园教育观念更新论[J].《新课程》，2017，8。
[2]王雅迪 幼儿语言教育发展现况及趋向[J].《新教育时代》，2017，12。
[3]梁永杰 学前儿童语言教育研究[J].《教育学》，2017，1。
论文作者:刘裕
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第317期
论文发表时间:2019/7/5
标签：语言论文; 幼儿论文; 孩子们论文; 思维论文; 学前教育论文; 孩子论文; 教师论文; 《素质教育》2019年8月总第317期论文;