摘 要：小学语文教学质量随着新课改实施呈现为显著提升状态，小学语文教学中对学生全面发展给予了充分重视，本文通过对当前小学语文教学中存在的问题进行深入分析以及总结，研究、探讨针对性的应对对策，以便于为小学语文教学工作者提供有利的启示以及参考。
关键词：小学语文教学 问题 对策
小学语文教学质量作为基础性课程教学关注点之一，可对学生语文基础能力掌握程度以及学生今后语文能力的进一步发展产生极大的影响，属于启蒙教育中重点关注部分，基础性强。但是，当前小学语文教学中存在一些问题，例如新课标未能完全有效落实、存在脱离客观实际问题等，小学语文工作者需要对当前小学语文教学中存在的问题进行深入分析并提出应对对策，以促进教育改革思想得到有效落实、教学质量得到有效提升。
一、问题
1.无法有效凸显学生主体地位。新课程改革中对学生在小学语文教学中的主体地位十分重视且将教师的角色定位于引导者以及激发者，负责对学生的语文知识学习进行引导以及教授，对学生的内在潜力以及求知欲均需要利用有效办法进行激发。当前小学语文教学中，传统教学理念应用广泛，多数教师仍然处于主体地位且未能有效凸显学生主体地位，语文教师在教学期间滔滔不绝地授课，学生基本没有机会表达自身见解。教师实施填鸭式教学，仅仅按照自身意图以及大纲要求进行照本宣科的授课，对于学生学习需要以及学习兴趣等方面均未能充分考虑，另外，教师在制定教学策略时并没有充分站在学生角度进行思考且易导致教学策略并不适应学生学习需要的情况出现，小学生在语文教学中出现了反感情绪且学习兴趣大大下降。
2.单一性、枯燥性的教学手段无法适应新课改要求。由于小学生正处在心智发育关键期且十分好奇新鲜事物，具有很强的求知欲，因此当前小学语文教学中需要充分利用小学生这一特点来进行教学，促使语文教学手段具有丰富性以及更加多样化，通过充分吸引小学生的注意力来促使语文教学效果显著提升。在实际教学中，小学语文教学多数存在枯燥以及单一的情况，一根粉笔以及一张嘴、一本书组成了一节课，授课环节单一、枯燥，导致学生对语文的学习兴趣骤减，甚至产生了反感情绪，反映了教师授课能力不足以及教师缺乏语文教学中的思考性、创新性等问题。死板、固化的教学导致学生学习成绩普遍上不去，教学效果较差。
3.未将生活化教学理念融入小学语文教学中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生活化的语文教学最为容易被学生接受且会给学生带来亲切感以及熟悉感，学生对于语文知识的亲近欲以及求知欲均比较高。但是，当前小学语文教学中缺乏生活化教学理念的有效融入，多数教师尚未将生活化教学理念运用到小学语文教学中，甚至没有理解生活化教学理念，因此并不能利用生活化教学理念有效提升小学语文教学质量。
二、对策
1.对小学语文教学中师生互动部分进行进一步加强。最直接凸显小学生在语文教学中主体地位的方式就是对小学语文教学中师生互动部分进一步加强。一方面，教师需要从多角度出发来制定教学策略，从学生角度出发，仔细考虑问题，对于学生的学习体验给予绝对重视，充分考虑学生对于教师采用的语文教学方式的适应性，接纳性并找出最佳教学方式，学生接受度最高。另一方面，教师在教学过程中需要避免照本宣科以及自顾自教学模式，需要与学生建立良好互动并利用提问的办法激发学生学习兴趣，鼓励学生，告知学生在未能准确理解知识或者存在疑惑时均可以及时提问以获得正确答案。在实际小学语文教学过程中，教师需要对学生多多观察并充分了解学生情况，与学生做朋友，授课过程中需要及时关注学生动态，以便于可以针对性地给予学生直接、有效的互动，促进学生学习兴趣的提升。
2.对小学语文教学手段进行丰富和加强。小学语文教学手段丰富与否将直接对小学生的学习效率造成影响，与小学生自身特性以及语文教学客观规律存在一定的相关性，需要积极丰富小学语文教学手段，对教学方式进行积极创新，需要有机结合自身教学经验以及充分利用学校教学设备，对教学方法进行扩宽和创新。可利用多媒体投影仪进行教学，充分吸引学生注意力并促使学生学习兴趣显著性的提升。另外，教师与教师之间也可以多沟通以及交流，丰富、优化教学手段，提升教学方法。
3.有机结合生活实际并运用到小学语文教学中。利用生活化教学方式可促使小学语文教学效果大大提升。小学生理解能力有限，导致教师在小学语文授课过程中需要利用通俗易懂以及生活化的教学语言进行知识传授，利用生活化教学方式可提高小学生理解语文知识的程度。教师在授课过程中需要适当列举一些生活中的例子进行小学语文教学，提升小学语文教学质量，提升小学生学习语文的兴趣。
参考文献
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论文作者:李辉敏
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/19
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