摘要：为响应国家关于大学生暑期“三下乡”活动的倡导，青春飞扬•鹏路翱翔志愿队15名成员根据自身学科和专业优势，深入重庆市永川区卫星湖居委会开展社会实践活动，举行为期七天的假期公益班，义务教学，了解农村孩子课堂内外的发展情况，提前了解全科老师未来的教学情况。
关键词：三下乡；农村小学生；学习和发展情况
引言：
在科技日新月异的今天，贫富差距造成的一些地方相对落后仍是困扰当今社会的一个主要问题，在某些偏远的农村地区，那里有孩子们对学习渴求的目光，而农村学校教育条件、观念、方式和水平普遍落后。一直以来农村问题都是党和国家在相当长时间内工作的重心，是国家经济与社会发展工作的重中之重。而教育在我国现代化建设中又有着不可动摇的重要地位，我国教育部门也提出要在2050年之前把我国建设成教育大国的计划。据统计：我国有80%的学生是在农村接受教育，而这些学生的素质也影响着我国学生的整体素质。因此，农村小学的教育显得尤为重要。
1永川区卫星湖暑期三下乡现状：
由于课堂上小学生们的年级不同，为教学带来了些许困扰。我们都知道小学生的注意力易受影响，班上有几位特别活泼的同学，时常扰乱课堂秩序，这对我们来说是一个巨大的挑战。就我而言，我最初的一节英语课，是教授26个英文字母，纠正他们发音，教授最简单的譬如“goodbuy/hello”这样基本的问候语，但是部分低年级的同学，从未接触过英语，虽然一直跟着老师在读，课后却完全不知道讲了什么，而对另外些许同学，能听懂但是不想学，问其原因，答案竟是不感兴趣。课后我也一直在反思总结，一个老师，要如何才能将你的课上精彩，我想这也需要技巧，需要让学生对这门课感兴趣，毕竟俗语说兴趣是最好的老师。另外我们团队也在不断创新，试图更多的开拓学生视野，而不仅限于课本知识。还有一个现象是，许多农村家长总以为把孩子送到相关学校和其他补课机构就可以什么都不用管，他们不了解学生的学习状况，却只求分数，而并未意识到自己在培养孩子方面其实也存在很多问题，比如有的家长听说某某的孩子在哪里补课然后成绩特别好，也强行将自己的孩子送去补课而并未征求孩子意见。我想这也许是中国教育固定化思维所产生的不好影响吧。
2调查发现问题综述：
（1）学生自身问题
接受信息少，知识面狭窄。农村经济条件有限，孩子们拥有的课外书少于城市的孩子，基本上都是譬如语文、数学的主科书。其次，大部分学生看电视都接触的是动画类等，极少的接触像科教频道探索自然、野外求生类节目，客观因素造成他们在日常生活中接触认知面小，缺乏课外积累。记得我一次上书法课，我问孩子们，知道我国有哪些著名的书法家吗？他们都摇头说不知道，后来我又问知道王羲之吗？他们都说只知道名字而不知其他。想来也很正常，因为没有课外的拓展，我也大概能理解，希望有机会能让他们多的接触课外知识，打开更多知识的大门。
马虎、粗心，容易丢三落四。小学生正处于一个无忧无虑，很单纯的时期，只想着如何玩，提及作业就不愿意，就算做，也会存在其他的杂念，比如我们团队在进行作业辅导时，就普遍出现这样的情况，作业匆忙了事，便不顾三七二十一跑去玩了；不仔细审题，能做对的都做错，经常张冠李戴。记得我在检查一个孩子的数学作业时，他就把加法做成减法；还有的孩子是范忘了写小数点之类的低级错误。
学习不自主，缺乏主动性。一个星期的教学，发现学生们有一个共同的特点，喜欢死记硬背而不愿意动脑思考。老师认真讲，学生一丝不苟的做笔记，而课后下来问他们时，却什么都不知道，可能还是在于他们习惯了机械记忆。
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大多数小孩子爱玩游戏。在这一周的观察与访问里，发现大多数孩子一下课就拿起手机打“王者荣耀”或者“绝地求生”即所谓的“吃鸡”等游戏，而到了上课时间都还不想放手。这样沉迷游戏无异于是非常不好的。
（2）农村教学问题
教育经费不足、设施老旧不全。虽然近几年国家也在加大对农村教育的资金投入，但情况依然不容乐观。比如卫星湖小学的体育设施就相对落后，学校操场没有绿化，篮球场、乒乓球台等设施也基本很少，甚至基本没有音乐教学设施，而对多媒体的配置也是最近几年才慢慢增加的。此外基本没有给学生提供课外书籍。
师资水平相对落后，教师负担重。一个好的学校必定少不了好的教师，而在农村相对来说就比较困难了，好的师资基本都被城镇的学校招聘了，所以自然而然农村的要求就比较低。师资的缺乏，必定影响教学质量。在农村课堂里，基本教学都是“粉笔”+“教科书”+“老师的一张嘴”，导致学生的学习多是听、写、读、背，然后将死记硬背的知识用于考点，这种传统的方式，缺乏创新性，不利于学生思考且还浪费过多的时间和精力，久而久之，也会使学生变得被动，失去学习的兴趣，。另一方面，农村也缺乏对教师的定向培训，使得教育止步不前。这也大概是近年来重庆市政府定向培养农村全科教师的目的吧。
高喊素质教育，实则应试教育。在我们的七天公益班期间，我了解到学生们对学习的压力还是很大的，每天都有各种各样的辅导资料。教育部虽提出减压教育，但学校实质上还是以刷题来教学，应试教育的观念在农村的许多教师上根深蒂固，并且当今社会严峻的竞争，让学生家长和老师都过多的看重分数，以各种指标、达标率进行考核，攀比，这就为死读书埋下了隐患，所以在校内学生的许多能力和课外兴趣得不到更多的发展，比如画画、练习一些乐器等爱好。
(3)家庭教育问题：
许多农村家庭的父母未接受充分的教育，思想过于保守，加之对当今的教育并不了解，，以为将孩子送到学校就不关自己事，对学生的学习缺乏监管；此外，有的家长虽认识到教育的重要性，明白自身责任，却并不知道该如何正确引导孩子，一味的给孩子报课外补习班，忽略孩子意愿。我们公益班的许多孩子就面临这样的状况；还有一点是有的父母忽视了学生的综合性发展，未关注孩子的兴趣等，只想着如何提高分数进入重点名校。这也对孩子们的发展有一定的限制。
3个人策略和建议：
(1)加大教育投入，保证充足的教育经费，积极改善教学条件。比如可成立相关的一些公益基金，各级教育部门成立专门机构，加大对农村教育的扶贫及监管，政策尽可能向偏远、落后的农村地区倾斜。购置必要的设备仪器和图书资料，开设相关图书角，便于学习，老师和家长要多培养孩子阅读的习惯。
(2)将减压落到实处，拒绝应试教育，加强师资建设。老师要量化学生作业，做到高效。学校要重视全面发展，开展课外兴趣课程，如舞蹈、音乐等，避免死读书。此外，老师要多参加培训，提高个人水平与素质，不断改进教学方法。
(3)开展素质教育，更新传统教育教学观念。一个真正健全的人，更多的是要有真才实学、一技之长,而不是只有好的分数。要提高学生的实践能力，比如动手能力和创新思维能力。
(4)学校加大宣传，让学生家长更加重视学生全面发展。
论文作者:荣晓娟 余冰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月32期
论文发表时间:2019/7/18
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