关键词：高效；小学数学；互动课
教育的目的是为国家和社会的发展需要培育人才，所以我国的教育体系要随着现代社会的不断发展和变化进行改革，来满足社会对未来发展所需人才的更高要求，数学互动教学课程作为小学数学教学课程中较为重要的一部分，如何提升小学数学互动课的课堂教学效率，顺应教育改革趋势，是小学数学教师应该思考和解决的问题。互动教学课中最重要的就是对互动教学这种新型教学方式的运用，本文就从全面了解互动教学在互动课中的应用现状入手，对互动课的教学效率的提升策略作简要探析，从而实现对小学数学互动教学课程的教学效率的提升这一教学目标。
1 小学数学互动课的现状
随着信息技术的不断发展，信息传播的方式越来越多，传播速度也越来越快，互动教学课程逐渐走入教师的视野之中，互动教学这一教学方法也逐渐被小学数学教师所接受，但是在如今的小学数学教学中，互动教学课的现状仍然存在很多问题。首先是教师的教育思维没有随着教育体系的改革进行转变，在传统教育思维下进行的对教学活动的改进，即使与以往有所区别，也只能在表面上改变问题，不能长久施行。所以教师即使利用了互动教学的课程形式，也只是浮于表面，没能意识到这一教学方式的内涵是一种新型的教育思维，没能改变自身的教育理念，在课堂教学中依旧按照固有的教学模式教导学生，在课堂中仍然占据主导的位置，对教学情境的设立也难以吸引同学们的注意力，让学生在互动教学课中没有参与感，长此以往会使课堂教学过程变得枯燥。学生在小学时期正是处于注意力不易集中、思维跳跃、活泼好动的成长阶段，数学知识的学习过程对于小学生来说又较为困难，对这种枯燥的教育过程就更不容易产生兴趣，很难真正的理解和学习数学相关的知识，会使课堂逐渐变得模式化，不利于教师的教学。而教师在规划教学内容和教学背景时也只是按照固有的教学经验，不能充分联系学生实际，没能考虑到学生对课堂的接受能力和兴趣点，不利于数学教学知识的有效传达。在互动教学实践中又不注重让学生与教师进行足够的交流互动，学生对自身在学习过程中不明白的地方不能够及时得到解答，会造成课堂教学时间的浪费，导致课堂不能够达到高效进行。
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2 构建高效小学数学互动课的途径
2.1 正确认识互动教学课程
教师在进行将互动教学这一教学方式融入到小学数学教学实践的过程中首先要增强自身能力，增加对互动教学这一教学方法的正确认识，教师可以充分利用互联网当中的共享资源，对互动教学课程的内涵有深刻的了解，从而转变自身教育思维。教师如果在进行互动教学课程时可以将“互动”与“教学”进行有机结合，利用合理的互动方式，引导学生在接受互动教学的过程中对问题产生自己的思考，增加运用教材知识解决实际问题的熟练度，提升学生对问题的解决能力。在这一教学过程后再对问题进行拓展，最大化的利用互动教学，让叫徐能够更有针对性，进一步深化学生对教材知识的掌握。
2.2 正确进行互动教学课程
教师在进行互动教学中容易出错的一点就是过于重视自身与学生或学生相互之间的交流互动，而忽视了互动内容与教学内容的结合。所有的教学方式都是为了教师能够更好的进行课堂教学，互动教学这种教学方式的优势在于通过将同学们引入一种特殊的教学情境下，增加课堂的趣味性，吸引小学学生对数学课堂的注意力，营造一种较好较活跃的课堂氛围，让学生能够更轻易的被教师引导进入对教学问题的思考中，从而增强学生对教材知识的记忆和在实际问题中的实际运用能力。很多小学数学教师也十分重视互动教学课中课堂氛围的创建，如何吸引同学们注意力这一方面下足功夫，而忘记了趣味教学方式的使用是为了服务于课堂教学。教师在课堂中进行交流互动时要充分联系教材内容，要以教材内容做基础为前提，问题的设置要科学合理，要让学生在进行互动思考问题和解决问题的过程中能够与教材知识联系起来。例如在学习“乘除“相关的数学知识时，教师可以将”九九乘法表“作为互动的基础内容，以提问、游戏等形式展开与学生的互动，并给予学生及时和积极的情感反馈，或举办小竞赛，让同学之间以竞争的方式进行互动，在培养学生对数学知识的学习能力的同时，让互动教学课程的教学效率能够得到提升。
3 结束语
总而言之,数学教学方式的改进和创新是小学教育体系改革中的重要内容之一，将互动教学的教学方式融入到小学数学教育实践中也是大势所趋，小学教师要顺应国家教育改革趋势，将培养国家发展需要的人才作为自身责任，将互动教学课程的教学效率和教学过程变得更加高效，从而增强对学生在数学学习方面的能力培养。
参考文献：
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论文作者:韩林芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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