重庆市潼南区小渡镇青云桂花小学 402681
摘 要：在小学语文教学中，教师应注重教学反思。由于学生的学习需求、学习兴趣以及教学内容在不断变化，教师只有进行科学的反思，才能及时调整教学策略、创新教学方法，以满足学生不断变化的学习需求，提高学生的语文学习质量。本文主要针对于反思性教学在小学语文教学中的应用进行了详细的分析和探讨。
关键词：反思性教学 小学语文 教学应用
在反思性教学中，教师需要将学会教学与学会学习结合起来，努力提升教学实践的合理性。反思性教学是教师在教学实践过程中，对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知的对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。
一、树立正确的教学认识
教师的成长是一个积累经验、不断反思、进而提高的漫长过程。以往，一些教师虽然意识到反思的重要性，但往往处于一种片面的、被动的、不自觉的、不系统的状态;如今，要求教师要有意识地对自己的教学行为进行全面的、主动的、自觉的、系统的反思，把自己亲身经历过的教育教学现象进行一番认真思考，用批判和审视的眼光做出理性的判断和选择。反思之后用自己的观点、看法评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成，相互促进，逐步形成自己的教学思想和风格。
二、确保教学内容满足学生需求
在小学语文教学中，首先，教师应该进行教学内容的反思，反思语文教学内容能否满足学生的学习需求。在小学语文教材中，很多的知识点难度非常大，学生无法充分地理解，导致学生失去了语文学习兴趣，从而也无法满足学生的学习需求。教师通过反思，认识到这一点，从难度较低的知识点进行切入，逐步对学生进行引导，使学生能够利用简单的知识点理解难度较大的知识点，进而能提高学生的语文学习效率，同时也能快速提高学生的语文学习能力，进一步满足学生的语文学习需求，实现最佳的语文学习效果。
三、关注教学过程中的反思
在教学过程中进行反思，即及时、自主地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质量高效地进行。教学行为反思就属于这一阶段的反思运用，教学行为一般有教师教的行为、学生学的行为和师生互动行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学实践中学生会根据自己的兴趣、能力和生活经验的实际需要，对教学内容、教学安排、教学方法、教学过程做出种种的反应。学生这些反馈的信息教师必须敏感地体察，并深入领会其意图。明确学生的真实感受和实际需要，能清楚地认识自己教学上的优点与不足，利于及时调整，使教学真正适应学生认知发展的要求。例如，一位语文教师在批改学生的作文时，发现一篇构思精巧、立意新颖的优秀作文，于是决定利用作文评讲课朗读这篇作文。可是，教师刚把这篇文章读完，就有一位同学站起来检举这篇作文是抄袭的。此时，全班一片哗然，同学们一齐把目光投向那位抄袭作文的同学，那位同学羞愧地低下了头。而对这样的突发事件，老师也一下子愣住了。后来，这位教师经过短暂的反思后，将话题转移到评价这篇作文好在哪里。当同学们评、赏结束后，老师问大家:“今天我们能欣赏到这样的好作文，应该谢谢谁呢？”这时同学们似乎一下子明白了老师的用意，一起为那位同学送去了热烈的掌声。这位语文老师以此为契机，从那天开始，要求全班同学每周轮流推荐一篇优秀作文在班里朗读。
四、关注教学后的反思
这一阶段的反思主要是教师在课后对整个课堂教学行为过程进行思考性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为、学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析等。教学后的反思，即有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。教学后的自我反思是教师以自己的教学行为为思考对象，审视、分析自己在课堂教学过程中做出的种种决策以及由此产生的结果，通过撰写反思札记、观看自己的课堂教学录像等方式提高自我的教学水平，转变教学行为，促进教学能力的提高。事实上，这是一种进行自我反省的有效手段。例如，一位教师执教《群鸟学艺》，当学完课文后，老师让学生谈谈读了这个故事有什么收获。大多数学生都从课文的重点句着眼谈了体会:学本领要有始有终，不要怕苦、怕累等。正当老师准备结束课时，有位学生高高地举起了手，边举手边喊:“还有，还有！”出于对学生的尊重，老师请这位学生作补充性发言，没想到他语出惊人，完全超出了老师备课时的设想。他说:“许多鸟儿没有学会搭窝，凤凰也有责任。鸟儿们飞起的时候，凤凰为什么不把它们叫住？所以，我觉得学本领应找个责任心强一点的老师。”这位学生的精彩发言赢得了全班同学和在场听课教师的一片掌声。课后，这位教师对此作出了这样的反思:“是啊，为什么一定要按教参上的道理讲呢？难道教材只是用来教育学生的吗？如果问题的答案只能是惟一的，那么，还有什么创造性可言呢？”那位学生的发言，是学生创造潜能的极好证明。
参考文献
[1]刘庆昌 反思性教学的两个问题链[J].课程·教材·教法，2006，(08)。
[2]胡一宁 培养反思型教师是教师教育的重要任务[J].课程·教材·教法，2006，（06)。
[3]李长吉 张雅君 教师的教学反思[J].课程·教材·教，2006，(02)。
论文作者:夏德玉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/25
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