辽宁省朝阳市朝阳县木头城子镇中心幼儿园 122625
美术创意活动是在幼儿生活经验的基础上，通过视觉形象的塑造来激活思维，引起情绪、情感共鸣，产生美感萌芽的一种活动。为了幼儿在美术创作的过程中提高发现美、创造美的能力，为了幼儿的美术情趣得到陶冶、动手能力得到提升，为了幼儿能大胆积极地投入美术创意活动并充分展现自己的想法和自己的设计，我们探寻着如何让幼儿大胆塑造、有创意地表现自我认知的、具有美感的作品的自然材料。
材料是美术创意活动的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁。在这些自然材料的启示下，通过美工活动，能使幼儿对外界物品的认识从美学的角度不断加深。本年度我们在实践中不断进行了自然材料的开发与运用。
一、生活中的自然材料丰富了幼儿创作表现的途径
1.收集生活中的自然材料。孩子认识周围事物大多依靠直接感知，只有让幼儿直接参与收集，才能激发他们创作的灵感。大自然中的树叶、树枝、石块等等，这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。于是，我鼓励幼儿和家长通过不同途径来收集废旧自然材料，让孩子成为自然材料收集的主角。
2.手脑并用，变废为宝。我们的美术创意活动就是让幼儿在自然材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，使他们容易接受启示，充分表现自己的聪明才智和创造才能。对于孩子们自己收集来的材料，他们会展开丰富的想象，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。在一年的研究过程中，我们大胆创意了许多的美术作品。
3.让孩子自主学习，大胆地创造。我们的美术创意活动就是让幼儿在教师的引导下主动学习和思考。陶行知先生说过，要让孩子在玩中学、学中玩。幼儿美术创意活动的材料将“美术”与“自然材料”巧妙地结合在一起，让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。
二、生活中的自然材料拓展了美术教育的内容与形式
1.多维度发掘、利用材料的潜在价值，使其在美术活动中更具生命力。我们运用不同的表征形式，根据自然材料的颜色、形状等特点，进行“因材施艺”“因意施材”的艺术构思、创作。在小朋友采集石头后，我们引导、激发幼儿根据石头的外形特征大胆想象，观察和感受不同事物自身的肌理特点。他们抓住了事物的特征，能够根据物体本身的特征进行加工与创造。有时，我们在活动中提供一些画好的图案，请孩子们根据图案的特点自由选择活动区中的材料进行粘贴。活动中，孩子们大胆创作出新颖奇特的艺术作品，发展了想象与创造。为了让一种材料达成多项目标，我们尝试多维度发掘、利用材料的潜在价值，探索材料所内隐的不同教育功能，使其在美术活动中更具生命力。
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2.多种形式、灵活运用自然材料的独特特点，使其在美术活动中更具有艺术魅力。美工活动中，自然材料因其自身的独特性，充分显示出其无与伦比的优势。运用丰富的自然材料进行美工创作，突破了以往单一材料的限制与拘束，鼓励幼儿根据物体的不同特征，充分调动生活经验，对其进行巧妙改造、组合，把废旧生活材料变成可以游戏、装饰的各类艺术品。
3.多层次提供、情境性运用的原则，引发幼儿自主创作的活动。春天来临之际，我们在班级环境中提供了用干树枝、皱纹纸和橡皮泥制作的迎春花和桃花。悄悄进入他们生活的物体，引起了孩子们浓厚的兴趣和愉悦的情绪。另外，在幼儿使用工具材料时，我们也充分让他们自己积累经验、开启思路。
三、生活中的自然材料充实了幼儿美术活动区
1.有目的、有层次地提供材料。区角活动是幼儿最喜欢的活动，它没有统一的主题和要求，幼儿可以根据自己的思想进行大胆表现。平日里孩子们收集的自然材料，我们都会充实到美工区。孩子们可以自主选择，充分发挥各人所长进行活动。然而，由于幼儿的发展水平是存在差异的，美工区中材料的投放要关注幼儿的个体发展差异，也要关注材料中蕴含的创造性因素和价值。因此，我们在投放材料时会把握住由简到繁、由易到难、层层递进、层层深入的原则。合理投放材料，我们进行适时引导，引导幼儿选择合适的材料，学会抓住材料自身的特征进行艺术的想象与构思；并不断注意观察孩子的活动过程，耐心等待，及时给予帮助和指导。
2.有目的、有层次地指导幼儿运用材料。在材料投放时，教师要善于观察，依据幼儿不同兴趣“点”的需要投放材料，根据幼儿的水平、兴趣和需要，将材料进行添加、组合、删减，赋予材料鲜活、生动、真实的情感意义，不断激起幼儿的学习热情和愿望，引发幼儿不同层次的美术创作活动。
可在原有材料的基础上增加一部分新材料，使游戏出现新的转机、产生新的含义，让幼儿带着原有的经验，引发新的互动，成功的自信逐级而上，在新情境中运用已有知识来建构新的经验，进行更高层次的美术创作活动。
四、生活中的自然材料调动了家长参与的兴趣
在我们运用自然材料开展幼儿园美术教育的同时，注重调动我们的合作伙伴——家长。家长丰富的知识和职业背景，不仅能够为我们的活动收集、提供丰富多样的生活和自然材料，也能够丰富我们的活动内容。比如通过开展亲子小制作、亲子美术创意活动等，让废弃的自然材料变成一件件美妙的艺术品，让幼儿由最初对生活自然材料的陌生到熟练灵活的运用。这需要一个长期的过程，需要学校、家庭、社会的共同配合。
就这样，我们在运用自然材料开展美术活动的过程中，不论幼儿、教师、家长，每一个参与的人不仅体验到创作的成功与快乐，而且学会了观察生活、发现生活、美化生活，同时也美化了心灵。美在自然中绽放，美在心灵中绽放！
论文作者:赵阳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/29
标签：材料论文; 幼儿论文; 自然论文; 美术论文; 孩子们论文; 创意论文; 自己的论文; 《中小学教育》2020年第389期论文;