山西省太原市迎泽区王家峰小学校 030045
摘 要：所谓数学素养，就是在人的先天生理的基础上，受后天环境、数学教育的影响，通过个体自身的实践和认识活动，所得到的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。数学素养归根到底是一种文化素养，不仅仅表现在数学考试中能解题，还应在日常生活中，时时处处地表现出是个学过数学的人,它是在长期的数学学习中逐步内化而成的。数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，课堂教学中，教师如能坚持做到联系生活实际，让学生多一些感知理解；结合教学实际，重视培养学生的数感；改进课堂教学，让学生多一些自主探究；提炼数学思想，从知识精髓中提升素养；增加教学难度，让学生多一些挑战锻炼，学生的数学素养就一定会得到提升。
关键词：数学素养 感知理解 培养数感 自主探究 挑战锻炼
一、培养学生数学素养的目的和价值
人们普遍认为数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的知识、技能、能力、观念和品质的素养。它一旦形成必将超过数学学科知识范畴，并发挥长期、实在的功效。提高学生的数学素养即提高学生适应社会、参加生产和进一步学习必需的数学基础知识和基本技能，这既是时代的需要，也是学生实现可持续性发展，最终实现自身价值的需要。因此，作为基础教育的小学数学教学应以提高学生的数学素养为教学的终极目标。为此，我们必须探求新的教学方法，改革教学模式，提高教学质量和效益，使课堂教学成为培育学生数学素养的温床。
二、培养学生数学素养的策略
1.联系生活实际，在感知理解中提升素养。数学来源于生活、服务于生活，生活中充满着数学，数学知识和生活实践紧密结合起来，才能使抽象知识具体化、形象化。孩子们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于与自己关系密切或熟悉的事物。因此，如果把发生在他们生活中的每一件事、每一个人纳入到课堂中来，都会引起其极大的兴趣，与其产生共鸣。那些抽象性很强的数学知识，如果借助于生活这个直观教具，就会收到意想不到的效果。
2.结合教学实际，在培养数感中提升素养。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。既然这样，我们怎样提高全体学生的计算能力呢？
（1）依据教学内容，精心设计“口算”题。“口算”是一个人最基本的计算能力，也是一种最生活化的基本技能。如果连口算能力都得不到很好培养的话，那么，就说明我们的数学教育是失败的，这将给学生今后的学习、生活和发展留下极大的隐患。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师要针对每个教学内容精心设计“口算”题，严把每个数学学习内容的入门关。
（2）不用固定的语言文字来概括计算法则，让学生在自主的探索中获得对计算过程和算理的理解。在笔算教学中，教师应该提倡学生可以用各种算法进行计算，只要是合理的算法，我们都要鼓励，这样，既减轻了学生记忆的负担，也与算法多样化的教学理念相吻合，培养了学生多角度思考问题、灵活解决问题的能力。
3.改进课堂教学，在自主探究中提升素养。学生的数学素养是在学习中形成的，是通过系统的数学教学来启发和培养的。在数学课堂教学中，尝试应用探究性教学方法，能有效地培养学生的创新精神和实践能力，锻炼学生的推理能力，形成良好的心理品质，从而有效地提高学生的数学素质。
这样的教学模式也是近两年来我校一直在践行的，它打破了以往的“教师教，学生学”的传统教学方式，使得学生的学习过程从封闭型走向开放型，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。同时学生在互相讨论、各抒己见的过程中表现自我，呈现思维，在此过程中形成比、赶、帮、带的竞争机制，创造了良好的学习氛围，能充分调动学生参与学习活动的积极性，发挥学生自主探究的能动性。
4.提炼数学思想，在把握精髓中提升素养。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。
5.增加教学难度，在挑战锻炼中提升素养。学生的智力象肌肉一样，是有很大潜力的，如果不给予适当的负担，加以锻炼，它就会萎缩退化，所以教师在教学中设置适当的难度会激发学生求知的欲望。于是我在教学中，有意识地增加点难度，不断给学生施加一点压力，让他们每个人跳一跳便能摘到果子。天长日久，学生对困难的心理承受能力便会增强，学生的数学意识、思维、语言等各种素养在不断挑战难题中也得到了锻炼和提高。
数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，教师贵在重视和坚持。在教学中要使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法、一种文化、一种思想、甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。我们教师要为学生创造适合他们开展和参与各种探究活动的条件，使他们在活动中开拓思维，促进个性发展，提高运用知识解决实际问题的能力，通过各种活动加深对数学知识的理解，感受数学学习的乐趣和应用价值，真正提高数学素养。
论文作者:杨星
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
标签：数学论文; 素养论文; 学生论文; 知识论文; 能力论文; 思想论文; 口算论文; 《中小学教育》2019年第354期论文;