摘要：士官教员队伍肩负传道授业的重任，构建学习型士官教员队伍既是士官教育的需要，又是教员自身发展的需要。本文提出建设学习型教员队伍的必要性，并给出建设学习型教员队伍的方案。
关键词：学习型组织；教员队伍；建设途径
1．引言
学习型组织的主要特点是学习组织化，工作学习化，学习生活化，工作、学习、生活一体化。“学习型士官教员队伍”是指，为了培养具有面向部队、贴近岗位、技能突出的士官人才而不懈努力学习、勇于创新、团结协作的教员队伍。建设学习型教员队伍关系到士官教育改革和发展的一项具有重要意义的工作。
2．建设学习型教员队伍的必要性
士官院校作为培养具有高素质高技能士官队伍的重要场所，要想在飞速发展的时代永保战斗力，首先应成为学习型组织，使教员成为这个组织中最活跃、最具创造性的成员，成为创建学习型组织的先行者和示范者。
2.1时代发展需要建设学习型教员队伍
现今社会知识在量上呈几何级数增长，任何人的既有知识都不能终身受用。士官教员肩负着传授知识的重任，唯有不断地再学习，接受新识，掌握新技能，用最新的观念和知识来不断丰富自己、武装自己，才能适应军队发展对教员不断提升的素质要求，才能更快地适应士官学员队伍的需要和时代的需求。
2.2为适应士官教育的特点需要建设学习型教员队伍
士官教育是培养官兵信得过、岗位用得上、基层留得住、未来能发展的士官骨干和中坚重要力量。士官教育的特殊性决定了其从业教员应该是“双师型”教员。就士官学员来说，虽然文化知识基础弱，但作为一名军人，有较强的求知愿望，有血性有品德，并在其从事岗位具有一定的实际操作能力，想更好的提升自己的本事。教员在教学过程中，必须掌握士官教学和士官学员的特点，紧密结合部队实际要求开展教学。将最新知识和技术传授给学员，使他们快速面向部队，贴近岗位的要求。还要对他们进行综合素质的培养，尤其是自学意识和学习能力的培养，为他们后续的学习打下基础。
2.3院校发展需要建设学习型教员队伍
士官院校作为士官教育实体，其生存、发展轨迹要遵循满足军队需求的规律。就必须与部队实际需求结合，通过学习不断创新，并以最快的速度掌握先进的教育理论和科学技术，主动适应军队对士官人才不断变化的要求，努力培养精准操作的工匠型、拍板定案的专家型和指技合一的复合型士官，使培养的士官人才“供为所需”。
2.4教员自我实现需要建设学习型教员队伍
加强学习是教员的生存需要。教育事业的发展势必要求和带动教员的发展，而教员的发展其实是一个不断反思，不断学习，不断实践、总结和提高的过程。教员职务的评审与岗位的聘任都有继续教育的量化要求。教员职业的学历要求也正在逐步提高。加强学习是教员的发展需要，是教员自我实现的需要，是教员职业的生存条件。
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3．建设学习型教员队伍的途径
教员队伍建设是学校建设、改革、发展的重中之重，又是一项长期的系统工程。学校领导者的理念和管理水平与教员自身的努力是两个核心要素。
3.1确立共同目标
在院校的发展过程中必须注意广大教员的全面发展，而广大教员在考虑个人发展的同时，也必须考虑学校的发展。院校要以鲜明的办学理念凝聚人心，以共同的目标团结教员，使大家身怀爱校之心，惜守为校之职，善谋治校之策，多办利校之事。通过学习型组织的创建，把学校目标、部系目标、个人目标统一起来，形成完整的目标体系。
3.2始终重视学习
一要重视终身学习，形成良好的学习氛围，使每个教员都有终身学习的强烈意识和习惯，能自觉地在工作中不断学习。二要重视全员学习，院校的决策层、管理层、操作层都要重视学习。三要重视全过程学习，使学习贯穿于院校组织系统运行的整个过程之中。学习型组织的学习是强调把学习转化为创造力。要把学习转化为创造力，不仅要学习大量的知识，获取更多的信息，而且要学会应用现代智能技术，提高学习效率。
3.3学习和工作有机地结合
要强调把学习和工作有机地结合，相互促进，做到“工作学习化”、“学习工作化”。要做到工作学习化，即要把工作的过程看成学习的过程。学习型组织强调工作中的反思是最好的学习。要善于结合工作任务、工作过程、工作结果的自我总结，寻找差距，从而进一步学习，在学习中提高。要做到学习工作化，即要把学习与工作一样看待，提出要求，进行检查、考核。学校应定期向师生推荐好书、好的学习资料，定期开展学术交流，促使师生不断地学习、探索。要把学习的过程，看成是工作的过程、自我提高的过程。
3.4强化团队精神
引导教员们确立“团体学习”的观念，既要重视个人学习，又要重视教员间的合作学习和团队精神的形成，学会合作，取长补短。创建“学习型教员”队伍的最终目的，是提高整个师资队伍的核心竞争力。因教员间的观念的差异、职业发展预期的不同等等因素会造成教员间的不良互动，从而影响教员学习型组织的形成。所以学校要制定合理的学习组织机构，强调教员的集体合作、对话与分享，增进教员对组织的投入效能，使学校成为教育的专业社区，教员彼此成为专业发展的伙伴。
3.5完善进修机制
建立和完善教员学习进修、教学实践、社会实践的机制。学校应把能善于学习、能创新的青年教员送到有关高校、有关科研部门参加在职或短期脱产学习进修，以提高学历水平和知识层次。同时，组织有关学科教员与兄弟学校和相关地方企业联合开展教学实践活动，在较大范围内取长补短，提高教学水平。对相关学科，尤其是实践性较强的学科教员，要求他们在定点相关领域开展实践活动。这对提高教员掌握实际知识能力、实习操作能力必有帮助。
4．小结
士官教员队伍肩负传道授业重任，唯有不断地学习，接受新知识，掌握新技能，才能成为名副其实的知识传授者和教育者，才能更快地适应士官的需求和时代的需要。
参考文献
[1]高庆.“学习型组织”与建设学习型高职教师队伍[J].长沙航空职业技术学院学报,2004,(9):8-11.
[2]王学军.“学习型”教师：理论与发展路径[J].继续教育研究,2008,(2):65-66.
论文作者:宋洪娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
标签：教员论文; 士官论文; 队伍论文; 工作论文; 学习型组织论文; 建设学习型论文; 学校论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;