关键词：小学语文；阅读教学；翻转课堂
前言：翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用，注重对传统的课堂教学模式进行创新发展，突出小学生自主学习能力的培养，引导小学生对语文知识点进行深入地学习及思考，以提升小学生自主学习能力和自主探究能力。借助于翻转课堂教学模式的应用，进一步提升小学语文阅读教学的效率及质量，提升小学生阅读学习能力，并进行有效地阅读学习，以培养小学生语文核心素养，实现小学生全面发展及进步的教学目标。
一、翻转课堂教学模式概述
随着教育教学改革工作的深入发展，新的教学理念及教学方法在小学语文课堂教学中得到了有效地应用。翻转课堂教学模式是一种新的教学模式，注重突出学生的主体地位，对学生学习语文知识的特征进行分析和把握，从而使语文教学更具针对性，使小学生对语文知识能够进行深入地学习及思考，以提升小学语文课堂教学效果及教学质量[1]。翻转课堂教学模式在小学语文教学中的应用，要充分体现出小学生学习的主体地位，并为小学生营造一个轻松化的学习氛围，调动小学生学习语文知识的积极性和主动性，强化对语文知识的深入学习及思考。
二、翻转课堂模式在小学语文阅读教学中的应用策略分析
在小学语文阅读课堂教学中，结合当前教育教学形势的变化，要注重对传统课堂教学模式进行创新发展，以提升课堂教学效果及教学质量。翻转课堂教学模式在小学语文课堂教学中应用时，要加强师生之间的互动和交流，尊重小学生的主体地位，对小学生学习语文知识进行科学、有效地引导，以提升小学语文课堂教学效果及教学质量。关于翻转课堂教学模式在小学语文教学中的应用方法，具体可从以下几个方面进行把握：
（一）引导学生课前自主学习，为课堂教学打下坚实基础
小学语文阅读教学中对翻转课堂模式的应用，要引导小学生做好课前学习，对课上所学知识有所了解，从而在课堂教学中，实现师生之间的互动和交流，以加深小学生对语文知识的学习及思考[2]。在这一过程中，教师要结合小学生的身心发展特点，引导小学生能够利用课余时间进行自主学习。在语文阅读教学中，教师可以根据阅读教学的目标，设计阅读学习任务，为学生提供阅读学习单，对小学生自主学习进行针对性的引导。例如，结合当前教育形势的发展变化，教师可以将信息技术与小学语文阅读教学进行紧密地结合，在指导小学生课前学习时，教师可以将学习任务发放到学生家长的微信中，使家长参与到小学生阅读学习指导中，为小学生参与语文阅读提供针对性的指引。在阅读学习中，家长根据教师发送的阅读任务，利用信息技术搜索阅读资源，指导小学生进行线上阅读，并且通过家长与学生的互动交流，做好课前的学习指导，进一步培养小学生自主阅读及自主学习能力，以提升语文阅读教学质量[3]。
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（二）做好阅读合作交流，突出小学生主体地位
翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用，对传统的阅读教学方式进行了转变，注重突出小学生的主体地位，发挥教师的引导作用。这一过程中，要改变以往教师的主体地位，使师生地位进行对调，教师根据学生的学习需要，为小学生进行阅读学习提供丰富的阅读教学资源，指导小学生对阅读学习的方法进行把握，以提升阅读学习的针对性，加深对阅读知识的学习及思考[4]。在课堂阅读教学中，教师根据学生的情况，为学生选择阅读材料。如进行《窃读记》教学时，指导小学生进行合作探究，把握翻转课堂应用方法，结合问题进行思考。如“你认为林海音为什么要去‘窃读’？说一说窃读的办法及感受。”通过利用问题进行引导，指引小学生进行合作探究学习，以对阅读知识进行更好地理解，提升翻转课堂教学模式的应用效果及质量。
（三）加强课堂教学评价，做好教学巩固
小学语文阅读教学过程中，翻转课堂在阅读教学中应用时，要对翻转课堂教学效果及教学质量做好评价，对学生学习中存在的问题和不足进行分析，以做好课堂阅读教学巩固，进一步培养小学生阅读学习能力。在这一过程中，要注重对传统的课堂教学评价模式进行“翻转”，指导小学生参与到课堂教学评价中，形成学生自评、学生互评、教师总结评价相结合的方式，突出小学生评价的主体地位[5]。例如，在教学评价环节，可以在课堂教学进入到尾声时，对阅读教学的全程进行回顾，让小学生谈一谈自己的学习感受。通过小学生对自己学习情况的评价和反思，并指引小学生进行相互评价，使小学生发现别人的优点，思考自己的缺点。教师在学生进行评价后，做好总结性的评价，对学生阅读学习中存在的问题和不足予以指出，并提出针对性的改善对策，使小学生对自己存在的问题和不足做好把握。这样一来，通过有效的课堂阅读教学评价，有助于使小学生对自己存在的问题和不足进行更好地发现，并对其他同学阅读学习的优点进行把握，以做好针对性的改善，进一步提升小学生阅读能力，开拓小学生的阅读视野，对小学语文阅读知识进行更加深入地学习及思考。
结束语：翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用，要注重突出小学生学习的主体地位，发挥小学生的主观能动性，培养小学生自主学习能力和自主探究能力，对小学语文知识点进行深入地学习及思考。这样一来，借助于翻转课堂进行语文阅读教学指导，能够调动小学生阅读学习的兴趣，并在参与阅读学习中，逐渐地提升小学生的阅读学习能力，培养小学生的阅读素养，以开拓小学生的学习视野，进一步培养小学生语文核心素养，实现小学生更加全面地发展及进步目标。
参考文献：
[1]吕博.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式[J].才智,2020(05):97.
[2]邱聿南.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].西部素质教育,2020,6(03):118.
[3]孟智.试论小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].课程教育研究,2020(03):112-113.
[4]孙小芬.语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].汉字文化,2019(23):73-74.
[5]王阳阳.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].西部素质教育,2019,5(11):137.
论文作者:邓瑞怡
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8